《2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 第三課時教案 滬教牛津版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 第三課時教案 滬教牛津版.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 第三課時教案 滬教牛津版 一、教學說明： 1. 通過第一、二教時的學習，學生已經(jīng)學會說八種水果的名稱，并能表達自己喜歡吃什么水果，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性明顯提高。 2. 本課是繼續(xù)學習有關(guān)水果的單詞，如banana, pineapple；學生也可以用一些簡單句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……來表述自己的意愿。或用Is this a/an… ? 句式進行提問。 二、教學內(nèi)容: 1）認知內(nèi)容： a）會聽說單詞banana, pineapple. b）能聽懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反應(yīng)。 c）能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.進行問答。 2）能力要求： a）能用所學水果單詞結(jié)合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……給出指令。 b）在學習和生活中能用所學句型表述自己的意愿。 c）能用Is this a/an…? 句式對身邊的物品進行提問。 3）情感態(tài)度： 在唱英語歌曲的過程中體驗學習英語的快樂，同時養(yǎng)成愛吃水果和與別人分享水果的美好情感。 三、教學步驟： Procedures Contents Methods Purpose 1.Pre-task preparation Warmer 1．Sing a song 1.Sing the song by actions. “An apple” 大多數(shù)學生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。 2. Greetings 2.Greetings. Teacher and students greet each other. 3. Review 3. Review. 1)Students review the words by reading the cards. 2)Game: What’s the missing？ 通過玩“記憶游戲”來復(fù)習所學單詞，激發(fā)學生的學習興趣。 2.While-task procedure 1. mands teaching: Smell the melon. Fell the apple. Taste the peach. 1. Show some fruit to students. 2. Say “ Smell the melon.” “Fell the apple.” “Taste the peach.” and pretend to smell the real melon, fell the apple and taste the peach. 3. Teacher repeat several times. 4. Have students listen and act according to your mands. “Smell the melon.” “ Fell the apple.” “ Taste the peach.” 5. Listen to the tape several times and repeat several times. 6. Divide the class into groups of three to practice acting the mands. In each group, one student gives mands and the others do the actions. Then let them change roles. 1. Select groups to act the mands to the class. 2. Play a game: Who is the quickest student to respond？ (Ask every student to act according to your mands.) 玩偶教師通過邊說口令，邊做動作，讓學生理解smell, fell, taste 的含義。 學生通過聽口令，做動作來熟悉這三種口令。 通過小組活動，聽口令，做動作，進一步熟悉口令，并能發(fā)口令。 通過游戲活動“誰的反應(yīng)快？”進一步鞏固口令，使學生在游戲活動中鞏固所學知識。 2.Words teaching: banana, pineapple 1. Hold up a toy monkey and ask What fruit do monkeys like？ 2. To elicit the new word “banana”. Ask do you like bananas？ 3. Follow and repeat. 1. Read the word card. 5. Show an apple and ask “Is this an apple？” Yes, it is. Repeat the question and the answer in English. 6. Show a lemon/pear and ask “Is this a lemon/pear？” P: Yes , it is. 7. Hold up the pineapple and ask “Is this an orange？” “No, it is not. ” 8. To elicit the new word “pineapple”. 9. Students follow and repeat. 10. Read the word card. 借助玩具猴，通過提問引出新單詞。 學生通過機械模仿熟悉新單詞。在跟讀之后，出示單詞，進行認讀。 借助實物引出問句和答句，讓學生通過聽問句回答來熟悉句型。 借助實物繼續(xù)提問，讓學生進一步熟悉問句，操練答句。 借助實物，引出新單詞。 3.Teaching: Is this a/an…? Yes, it is. No, it is not. 1. Hold up a pineapple and ask “ Is this a banana？” “No, It is not.” Repeat several times in English. Students follow and repeat. 2.Listen to the tape. Students listen carefully and follow the story. 用實物引出否定回答，讓學生模仿 跟讀。 通過聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，跟讀故事。 3.Post-task activity 1．Pair work 3. Let students act out the story in pairs. (Provide them with some pictures of fruit) 通過對子活動表演故事，提高語言表達能力。 2. Group work 4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group) 通過小組活動，用學習用品操練句型，進一步提高學生的語言運用能力。 3. Game 8. Play a game. Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student e up to the front and ask “Is this a …？” and the whole class is to say “Yes, it is” or “No, it is not”. 通過游戲活動，進一步鞏固操練句型，使群體與個體有機結(jié)合，使每個學生都參與活動，讓學生始終在輕松、愉快的氛圍中學習語言。 4. Song Enjoy the song “I have an apple” 讓學生在歌聲中體驗學習英語的快樂。 Assignment 1. Listen to the tape on page22-26 2.Read page 22-26 after the tape. 3.Tell the story to their family. 四、教學提示： 1.媒體準備： 單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品, 水果等 2.教學關(guān)注點： 1）關(guān)注smell, feel, taste 的正確發(fā)音。 2）關(guān)注Feel the apple. 或Feel the orange. 中的‘the’ 的正確發(fā)音。 3）關(guān)注故事的語音語調(diào)，特別是Is this a/an …? 的升調(diào)的正確處理。讓學生學會有聲有色地朗讀故事。 3.資料分享： 有一首英語歌曲”I have an apple”，可以讓學生欣賞，有條件的可以學唱。不一定讓學生唱歌曲的全部，只要了解歌詞的大意，會跟著音樂唱即可。 4.設(shè)計思路： 1） 采用游戲和各種活動形式，如對子活動，小組活動等，操練難點，解決難點。讓學生始終在輕松、愉快的氛圍中學語言。 2）面向全體學生，鼓勵人人參與，通過群體與個體的有機結(jié)合，使每個學生參與實踐。 5.教學反思： 1）最好的教具和學具是學生周圍的實物，在操練句型時要充分利用。 2）對一些學習能力強的學生，可以布置他們自編故事講給父母聽，從而使不同層次的學生均在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，共同提高。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 第二課時教案 滬教牛津版 一、教學說明 1． 通過第一課時的學習，學生能用This is an /a…... That’s a/an…… 等句子來表達。并能描述所學水果的顏色、特征。 2． 通過了解發(fā)現(xiàn)班中有20名同學課外在跟外籍教師學英語， 有一定的口語基礎(chǔ)，因此學生聽說能力差異較為明顯。 二、教學內(nèi)容 1．認知內(nèi)容: 1) 學會用peach, melon, strawberry, watermelon等單詞來表述單詞。 2) 能夠辨認所學單詞，并能把圖片和單詞進行配對。 3) 能用 What is this? It is a/an……進行問答。 2．能力要求： 能描述所學水果的顏色、特征。 3．情感態(tài)度： 能表達自己喜歡吃什么水果 三、教學步驟 Procedures Contents Methods Purpose 1.Pre-task preparation Warmer 1．Sing a song Ps: Sing the song: 通過歌曲幫助學生復(fù)習已有知識，并讓學生快速進入學習狀態(tài)。 2．Daily talk Good morning. How are you? How old are you? What fruit do you like? Why? 1. T: Ask pupils to answer the questions. 2. Encourage the children to tell the reason . 在師生之間問答交流中，完成了對上節(jié)課知識的復(fù)習。 3．Review 1) Guess the fruit (apple, pear, orange, lemon) 1. Play a guessing game.(Guess the fruit) e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it? (S: Guess……) (apple, pear, orange lemon) 讓學生在聽的基礎(chǔ)上進行猜謎，通過猜謎，使學生了解了各種水果的特征和色味，既訓練了學生的聽力，又豐富了學生的詞匯。 2.While-task procedure 1.Introduction new word: peach (Multi-media) 1. Watch the slide. 2. To elicit the new word: peach 玩偶運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，設(shè)計猴子摘桃子的情景，引出單詞peach,多媒體顯示的形象，生動的畫面，深深地吸引了學生的注意力，大大增加了學生的學習興趣。 2.Imitation peach 1. Ask children to follow the new word and repeat. 2. Read the word card. 3. Ask pupils to describe the peach. 4. Count the peaches. 學生通過機械模仿熟悉新單詞。在跟讀之后，出示單詞，進行認讀。 通過描述桃子的顏色和特征，引出拓展詞匯pink, 增加了詞匯量。 3．Learn the new word: strawberry 1. T: Guess. What fruit do I like to eat? To elicit the word: strawberry 通過猜謎游戲，猜猜老師喜歡吃什么水果，引出單詞 strawberry,從而激發(fā)學生的學習欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性 。 4．Imitation strawberry 5.Making a new rhyme 1. Say and read the word. 2. Ask pupils to taste strawberries. 3. Ask pupils to describe the strawberry. (Show a toy strawberry) 4. Ask pupils to make rhymes in pairs. 5. Students act out the rhymes. 通過讓學生親口品嘗草莓來體驗草莓的色、香、味來描述草莓的顏色、特征 。 通過讓學生自編兒歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及語言運用能力。 6．Learn the new word: melon (Multi-media) 1.Watch the slide and guess: What is it? S: Guess. 通過使用多媒體猜物，引出新單詞。方法是先讓 學生看四分之一的瓜的輪廓線，讓學生猜，再給學生顯示四分之二的輪廓線，讓學生猜，接著再顯示四分之三的輪廓線，分三次點擊，最后出現(xiàn)完整的瓜的圖形。學生通過猜謎 ，視覺不斷地受到刺激 ，始終 處于好奇狀態(tài)之中 ，激發(fā)了學生 求知欲。 7. Imitation melon 1.Students follow and repeat. 2.Ask pupils to describe the melon. 通過描述哈密瓜,引出拓展詞匯oval,并復(fù)習鞏固詞匯sweet, juice. 8. Learn the new word: watermelon (Show a watermelon) 1. Ask pupils follow and repeat. (Show multi-media) 2. Ask pupils count the watermelons. 借助實物引出新 單詞。 9. Game 3. Play a guessing game What is this? It is a/an…… (Students touch the bag and guess) 4. Ask pupils to describe the watermelon. 讓學生運用觸覺摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，讓學生通過視覺和觸覺來辨別其形狀，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生在游戲活動中復(fù)習鞏固單詞。 3.Post-task activity 1. Make new rhymes 2. Game 1.Listen to the rhyme. 2. Make new rhymes using ‘peach’, ‘strawberry’, ‘melon’ and ‘watermelon’. 3. Encourage students to act out rhymes in pairs by using the new words. 4. Read the word cards. (Multi-media) 5. Playing a watching game. 通過編兒歌和表演兒歌，學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到提高，同時也為學生提供了充分展示自己才華的機會。 運用多媒體進行圖片和單詞的配對游戲，在活動中不僅使學生復(fù)習了顏色、數(shù)字，同時也復(fù)習了單詞、句子。鞏固操練了新舊知識，也進一步強化了語言訓練。 3. Song Enjoy the song 在歌聲中體會每天吃水果的益處。 Assignment 1. Listen to the tape on page24-25 2.Read page 24-25 after the tape. 3.Present the new rhyme to their family. 四、教學提示 1. 媒體準備： 單詞卡片，圖片，水果，草莓氣球玩具，錄音機，多媒體 2. 教學關(guān)注點： 1）本課新學單詞melon 和第一教時所學單詞lemon字形容易混淆，需加強認讀和辨認。注意形近字的區(qū)別。 2）注意糾正學生對單詞peach, strawberry的發(fā)音。 3）注意讓學生在一定的情景中學習，使用句子What is this? It is a/an…… 4）注意整體認讀單詞：peach, melon, strawberry, watermelon. 3.資源分享： 九年制義務(wù)教育五年級有一首歌曲,可讓學生欣賞，讓學生在歌聲中體會每天吃水果的益處。 4.設(shè)計思路： 1）精心設(shè)計豐富多彩的游戲活動，讓學生在摸一摸，猜一猜，嘗一嘗的游戲活動中來習得語言。讓學生在玩一玩，動一動的過程中學習知識。 2）運用多媒體輔助教學，如用多媒體導(dǎo)入新課，多媒體猜物，用多媒體進行單詞和圖片的配對等，復(fù)習鞏固所學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學效果。 3）創(chuàng)設(shè)英語氛圍，面向各種層次的學生，既為中等學生提供說的機會，又為有余力的學生補充大量信息，以趣味性、交際化貫穿該課始終。 5.教學反思： 本教時補充單詞不是很多，如有條件的話，學生接受能力強的 ，可再補充一些平時經(jīng)常吃的水果，如：獼猴桃kiwi fruit, 柿子persimmon，甘蔗sugar cane等，擴大學生的詞匯量。