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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 減法教案 人教新課標(biāo)版 知識(shí)與技能： 使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)操作、演示和表述，是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道減法的含義 教學(xué)難點(diǎn)： 理解減法的含義 教與學(xué)方法： 談話法、操作活動(dòng)法、直觀演示法、討論法、 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣 1、 設(shè)置加法的情境，學(xué)生列出算式，說(shuō)出加法的含義 2、 出示加法算式，學(xué)生口算，說(shuō)說(shuō)想法 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1） 出示活動(dòng)投影片，反復(fù)演示，讓學(xué)生感知：先有三名學(xué)生，后來(lái)走了一名學(xué)生 （2） 師問：你看到了什么？ 學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說(shuō)明：三個(gè)同學(xué)走了一個(gè)，也就是從三個(gè)里面去掉了一個(gè)，還剩下兩個(gè)。 2、學(xué)習(xí)減法算式 （1） 由人抽象出數(shù)字 （2） 教師說(shuō)明：從3里面去掉1個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)還剩下多少，用數(shù)字幾來(lái)表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書。 （4） 師問：減號(hào)表示什么意思？ （5） 教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3個(gè)里面去掉1個(gè)，用減法計(jì)算。（板書課題：減法） （6） 讀減法算式 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀 3、鞏固減法知識(shí) （1） 教師演示氣球圖，學(xué)生觀察，創(chuàng)設(shè)情景 （2） 師問：你看到了什么？你能提出一個(gè)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答：4個(gè)氣球飛走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？） （3） 師問：要求還剩幾個(gè)，用什么方法？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生答出：從4個(gè)里面去掉2個(gè)，求還剩幾個(gè)，用減法計(jì)算） （4） 列出算式，教師板書 三、鞏固運(yùn)用 1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法的含義 （1） 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義 （2） 師問：你能像我邊擺邊說(shuō)嗎？ （3） 學(xué)生獨(dú)立操作，表述含義 （4） 指名演板，學(xué)生評(píng)價(jià) 2、看算式擺一擺 （1） 出示算式 （2） 學(xué)生邊擺邊口述，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解 3、看圖，體驗(yàn)減法的含義 學(xué)生觀察教材第27頁(yè)第5題，說(shuō)說(shuō)圖意，將算式填完整。 4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 師問：生活中還有哪些事情，可以用減法計(jì)算呢？ 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、體驗(yàn) 今天這節(jié)課，你們有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 減 法 主題圖 3－1＝2 4－2＝2 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 減法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： 減法的引入，這段教材要使學(xué)生初步知道減法的含義，會(huì)算3以內(nèi)的減法。 （1）先復(fù)習(xí)2、3的組成，應(yīng)強(qiáng)調(diào)2、3各可以分成幾和幾。 （2）教學(xué)教科書第11頁(yè)上面一題時(shí)，應(yīng)把插圖做成教具進(jìn)行演示，仿照上面加法的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看到演示活動(dòng)的全過(guò)程。明確從2個(gè)里面去掉1個(gè)，求剩下幾個(gè)，就要從2里面減去1個(gè)，寫成算式是2－1＝1，并教學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)。由于演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來(lái)的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前邊。接著教學(xué)算式的讀法：2減1等于1，或2減1得1。教科書的中間左題滲透了集合思想。教學(xué)時(shí)，可以使用教具分步演示，以幫助學(xué)生理解。如先出3只小雞，在外面畫上圈，然后說(shuō)跑了一只，同時(shí)在一只小雞外面畫虛線圈表示去掉，使學(xué)生能明顯地看到還剩兩只。教師要著重說(shuō)明3只小雞跑掉1只，要求還剩幾只，就要從3里面減去1，寫成算式是3－1＝2。教學(xué)右題時(shí)，可以仿照上面的方法，先在絨板或黑板上演示，說(shuō)明為什么用減法算。最后由學(xué)生在算式后面的□里填得數(shù)。 （3）擺花時(shí)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，一面擺一面想，并說(shuō)出算式。也可以請(qǐng)學(xué)生出來(lái)演示。 （4）學(xué)生做教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目時(shí)，第4題同樣要讓學(xué)生先看實(shí)物圖，知道圖的意思，再寫得數(shù)。第5題要讓學(xué)生獨(dú)立完成。方框中的思考題，教師可指導(dǎo)學(xué)生做。啟發(fā)學(xué)生想：左面一行數(shù)數(shù)的順序是怎樣的？□里該填幾？右面一行可以啟發(fā)學(xué)生想：“2的前邊是哪一個(gè)數(shù)？2的后面是哪一個(gè)數(shù)？”再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （5）練習(xí)二中的第8題，讓學(xué)生自己看著算式，擺小棒或其它學(xué)具，再說(shuō)出得數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握減法的含義。第10題，是加法和減法混合練習(xí)，要注意提醒學(xué)生看清加號(hào)、減號(hào)，要注意計(jì)算正確。