《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊 第四單元 第13課《背影》教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊 第四單元 第13課《背影》教案1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解積累“交卸、狼藉、簌簌、賦閑、頹唐、瑣屑”等詞語。 2、了解作者、寫作背景和相關(guān)文體知識(shí) 3.理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.四次背影、四次流淚的描寫作用。 2.感受深切的父愛,體會(huì)作者的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 文中父愛的體會(huì)及主旨的體現(xiàn) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入: (一)入題:課件投影 同學(xué)們!我想你在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了唱一歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎,父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的散文——《背影》 (二)起近作者學(xué)點(diǎn)文學(xué)知識(shí): 關(guān)于作者：朱自清(1898—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1948年朱自清為反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱贊他“有骨氣”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他最大的創(chuàng)作成就是散文，文風(fēng)細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新的氣息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。 寫作背景：本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。這是一篇紀(jì)實(shí)散文，寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親在南京為他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。祖母的喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子倆在浦口車站惜別。想起這些，朱自清不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。 文體知識(shí)：散文 散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)體裁。特點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)生活中某些片段或生活事件的描寫，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義。它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造；不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受；具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強(qiáng)的抒情性。散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評(píng)、小品、隨筆、游記、通訊、書信、回憶錄等都屬于散文。 二、檢查預(yù)習(xí): 馬褂（ɡu） 攙扶（chān） 交卸(xi) 奔喪(bēn sānɡ) 狼藉（j） 賦閑（f） 迂腐(yū) 柵欄(zh) 瑣屑（suǒ xi)差使(chāi) 典質(zhì)(diǎn) 躊躇（chu ch) 蹣跚（pn shān)頹唐(tu) 舉箸(zh) 簌簌(s s) 拭淚（sh） 游逛（ɡunɡ） 指導(dǎo)學(xué)生理解詞語: 差使：舊時(shí)指官場中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。 狼藉：亂七八糟的樣子。 簌簌：紛紛落下的樣子。 典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。 賦閑：這里指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。 勾留：短時(shí)間停留。 茶房：舊時(shí)稱在旅館、車船等處從事供應(yīng)茶水等雜物的人。 腳夫：舊時(shí)對搬運(yùn)工人的稱呼。 警醒：睡眠時(shí)容易醒來。這里是不要睡得太沉的意思。 迂：言行守舊，不合時(shí)宜。 躊躇：猶豫。 頹唐：衰頹敗落。 瑣屑：細(xì)小而瑣碎的事。 觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。 郁：（憂愁、氣憤等）積聚。 已：停止，文中是控制的意思 根據(jù)詞義寫出詞語 (1)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚) (2)紛紛落下的樣子。(簌簌) (3)亂七八糟的樣子。(狼籍) (4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑) (5)衰頹敗落。(頹唐) 三、整體感知課文 (一)朗讀課文:——播放朗讀 (二)思考問題討論問題: 1.本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別) 2.全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影 第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影 第三次(在第6段):父子分手惜別背影 第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影 全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 四、布置作業(yè) 《背影》作業(yè)與板書設(shè)計(jì) 【板書設(shè)計(jì)】 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)作業(yè) 1、 注音 差()使 交卸() 奔喪() 狼藉() 賦()閑 躊()躇 ()柵()欄 蹣()跚() 拭()干 頹()唐 瑣()屑() 舉箸() 迂()腐 二、劃出錯(cuò)別字并訂正。 情不自盡 不能自己 萬簌俱寂 滿院狼籍 三、解詞 1.禍不單行： 2.頹唐： 3賦閑： 4.瑣屑： 5.蹣跚： 四、填空 《背影》是一篇()散文，選自()。作者（），中國散文家、詩人。他的代表作有散文( 、 )等。這篇散文，以“”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親的深摯感情，抒發(fā)了作者對之情。 散文的特點(diǎn)是：