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2019-2020年一年級語文下冊 語文樂園三教案 語文A版 　 　　一、教學目標 　　　1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。 　　　2.積累ABAB式的詞語。 　　　3.分類指導，加強口語表達的訓練。 　　　4.培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。 　　　5.重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。 　　　6.對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流。 　　二、教學重點 　　　1.掌握相關的字、詞、句的訓練。 　　　2.培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。 　　　3.訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。 　　三、教學難點 　　　　注重口語表達的綜合訓練 　　四、教學準備 　　　　自制相關練習卡。 　　五、教學時數(shù) 　　　　2課時 　　六、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　(一)有趣的漢字 　　　　(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法) 　　　　引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。 　　　1.教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。 　　　2.再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。 　　　3.請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學) 　　　4.擴展訓練： 　　　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。 　　　　(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。 　　　　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊…… 　　　　　加兩筆：百、自、早…… 　　　　(3)小組匯報。 　　(二)詞語超市 (引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累) 　　　　讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 　　　1.教師出示詞卡，指名帶讀。 　　　2.請學生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式) 　　　3.教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調(diào)作用) 　　　4.請學生自己練習讀。 　　　　　小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？ 　　　　　豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。 　　(三)選詞寫話 (口語表達訓練) 　　　1.請學生自讀詞語。(讀準字音) 　　　2.指名帶讀。 　　　3.教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍) 　　　4.請學生自選詞語練習說話。 　　　　　有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。 　　　5.指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生) 　　(四)閱讀欣賞 (培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣) 　　　1.請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀) 　　　2.教師范讀，學生聽讀。 　　　3.請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導) 　　　4.指名反饋。(配樂朗讀) 　　(五)作業(yè). 　　　　朗讀古詩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　(一)寫字板 　　　1.請學生自讀所給漢字。指名認讀。 　　　2.學習“遲”字。 　　　　(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外) 　　　　(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成) 　　　　(3)學生練寫“遲”字。 　　　3.小組學習：觀察其余的字。 　　　　(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。 　　　　(2)教師范寫。 　　　　(3)學生練寫。 　　(二)語文生活 　　　1.看圖思考。 　　　　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？ 　　　2.想象訓練。 　　　　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。 　　　3.小組學習。請學生介紹自己照片的故事。 　　　　　請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。 　　　4.請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實際水平寫) 　　(三)作業(yè) 把想象的內(nèi)容寫成幾句話。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 語文園地七1教案 人教新課標版 教學目的： 1、 引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。 2、 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。 3、 積累反義詞，鞏固學過的生字。 4、 圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。 教學重點：掌握多種識字方法；提高口頭表達能力。 教學方法：小組合作學習。 教學用具：課件 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、我會認 a. 認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。 b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。 c. 學習第二組猴、貓……，要求同上。 d. 識記生字。 e. 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。 二、我會填。 1.引導學生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？ 2.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量） 3.拓展練習： 如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ” 日積月累 1、“讀讀記記” a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。 b. 記背這兩個句子。 c. 鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。 三、“我會寫”。 a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。 b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。 四、“我會讀”。 a. 學生自讀，讀正確，讀流利。 b. 邊讀邊想，了解大意。 c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。 五、展示臺 1、 用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。 2、 玩“字詞游戲”。 a. 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。 b. 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。 第二課時 口語交際：猜謎游戲 一、創(chuàng)設情景引入： 小朋友注意聽！（課件：破碎聲） 你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二、學習交流 1、 看圖了解故事。（訓練點：轉(zhuǎn)述、聽） a. （出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。 b. 請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。 c. 請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。 d. 請學生說說，誰講得最清楚。 e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細） 2、 自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細） 小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？ a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。 b. 全班交流，說說你們的看法吧！ 3、 創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。 a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細） b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？ c. 教師小結(jié)學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？ d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。 4、 轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設情境。 a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌） b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。 c. 品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音） 看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實） 5、結(jié)合生活，創(chuàng)設情境。 a. 同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？ b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？ 三、全課小結(jié) 我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。 板書設計； 該怎么做 誠實 說清楚 聽仔細 有禮貌