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2019-2020年六年級科學下冊 17神秘的星空教案 青島版 【教案設計】周建敏 【單 位】棗莊市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中心小學 教學目標： 1．能通過對星空的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能在已有知識經驗的基礎上，做出解釋與結論；能用自己擅長的方式展示研究成果進行交流，并參與評議。 2．注重事實，樂于合作與交流。 3．認識銀河系的基本構成、性狀特點及大小；知道太陽系、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。 教學準備： 搜集有關太陽系、銀河系以及河外星系的相關文字資料及圖片。 案例背景分析： 本課的活動準備主要是整理有關銀河系和無限宇宙的相關資料。 本課設計兩個活動：活動一走進神秘的銀河系，交流有關銀河系的資料，讓學生對銀河系有一個較完整的認識，然后通過計算，感受銀河系的浩瀚；活動二浩瀚的宇宙，交流認識河外星系，進一步感受到宇宙的廣袤。 拓展活動提出“讓我們做個有心人繼續(xù)關注無垠宇宙?！睘樘剿飨乱徽n“探索宇宙”做好準備。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境導入： 在晴朗的夜晚，遠離都市的燈光，仰望星空，我們會看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。這節(jié)課我們就來研究銀河系。 【從學生身邊熟悉的場景入手，開門見山式的引入更能激起學生的探究欲望，使學生樂于探究。】 二、小組自主探究 1．走進神秘的銀河系。 （1）關于銀河系，我們已經收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進行整理，把你們認為最重要的和大家一起分享。 學生分小組整理資料。 學生交流。 教師（出示銀河系有關視頻）對銀河系的情況進行小結。 【課堂上讓學生交流、分析、整理搜集的資料可以增強學生的感性認識，實現(xiàn)知識的互補，教師補充相關的視頻資料可以使學生對銀河系有一個更全面的認識和了解?！? （2）討論：為什么在地球上看銀河系像一條帶子？ （3）認識銀河系的組成和大小。 銀河系是由恒星、星云、星團、及其他星際物質組成的巨大的盤狀天體系統(tǒng)。銀河系的直徑約有7萬光年，太陽系位于距銀核2．3萬光年的旋臂上。銀河系中恒星和行星的數量很多，大約1000億──xx億顆恒星。那么這么多的恒星組成的天體系統(tǒng)到底有多大呢？ 我們來先來認識一個新的長度單位：光年是表示天體距離的長度單位。在太空中，光以每秒30萬千米的速度傳播，1光年就是光在一年中所走的距離，約為9．5萬億千米。 我們來體驗一下：地球的周長約為4萬千米，1光年約10萬億千米，能繞地球2．5億圈。銀河系直徑約7萬光年，厚約3000—6000光年。也就是說沿銀河系直徑要走7萬年，穿過銀河系中心的厚度也要走3000—6000年。 我們再來體驗一下：牛郎星距地球約16光年，織女星距地球約26光年，牛郎星距織女星約16．4光年，也就是說，光從牛郎星來到地球，需要16年4個月；光從織女星來到地球，需要26年5個月。無線電波的速度和光一樣快，假使牛郎想打一個無線電話給織女，得等32年多才有收到回電的可能。 【通過具體數字的演算，使學生充分認識到銀河系的大小，體驗銀河系的浩瀚，激發(fā)學生的探究欲望?！? 2．認識浩瀚的宇宙： （1）通過剛才的交流與計算，我們對銀河系有了一定的了解，請同學們閉上眼睛想象一下宇宙有多大？ 學生閉眼感受銀河系的浩瀚無邊。 （2）其實在浩瀚的宇宙中，銀河系仍然像一粒小小的灰塵，它并不是宇宙中唯一的恒星集團，在銀河系以外還有很多恒星集團，請大家一下交流匯報課前搜集的資料。 學生自由說。教師根據學生說的河外星系出示相應的圖片，邊補充講解。 小結：像銀河系這樣的河外星系，目前人類已經發(fā)現(xiàn)了超過100億個。 【把搜集的資料作為教材內容的延伸和有益補充，使學生充分體驗到宇宙的無限，激發(fā)學生對整個宇宙的探索欲望。】 三、引領拓展，課下延伸： 無垠的宇宙從哪兒來？宇宙中還有沒有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣？讓我們繼續(xù)關注并探究神秘而浩瀚的宇宙吧！ 【引導學生課下進行拓展活動，充分利用學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，從而使學生養(yǎng)成關注自然、關注科學的習慣，并參與到長期探究活動中來?！? 【教學板書】 17．神秘星空 銀河系──恒星、星云、星團、其他星際物質，直徑約7萬光年 地球 太陽系 銀河系 宇宙空間 河外星系 體會與反思： 一、注重培養(yǎng)學生的思辨能力。 本節(jié)課的教學，學生的視野將由太陽系，走進銀河系，走入宇宙空間。因此，在教學設計中應充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學生頭腦中的建立。教師可以通過多組數據的比較，給學生一個空間大小和星系數目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過討論，培養(yǎng)學生科學思辨的能力。 二、利用多媒體課件，激發(fā)學生的探究欲望。 宇宙距離學生較遠，如果只讓學生從教材上的文字、圖片來認識、理解宇宙的話，學生是很難深入地理解。因此我在認識宇宙的教學中，我通過圖片資料給學生視覺沖擊，使學生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，從而激發(fā)學習的興趣。在教學中，我多次用到了多媒體的課件，有導入，有啟發(fā)提示、有展示成果……雖然是同一種形式，但是目的不同，師生互動的效果也各不相同。然后通過一系列數字，使學生認識到宇宙的浩瀚無邊。除了教材中介紹的“銀河系由1000億－xx億顆恒星組成”“發(fā)現(xiàn)超過100億個河外星系”這些資料外，又補充了一些學生熟悉的星座的距離，如天鷹座的牛郎星距離地球約16光年，天琴座的織女星距離地球約26光年，這兩顆星之間也距離16.4光年。學生聽了感到無比驚訝，沒有想到看上去近在咫尺的星星相隔卻是如此遙遠，使學生深深感受到宇宙的遼闊無邊。網絡課件不僅可以給學生自由探究宇宙，還可以節(jié)約學習時間，同時滿足了學生知識獲取的欲望。 三、在培養(yǎng)學生能力的同時，也應注重科學知識的傳授。 如今科學教學的首要任務就是開發(fā)潛藏在每一個學生身上的創(chuàng)新意識和能力。但由于學生的思維水平、知識經驗、認知結構的不同，這就需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的教學目標。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律，這就要求我們在教學創(chuàng)新中注意層次，普遍開發(fā)。讓學生積累生活經驗，自主探究，獲取知識和能力。如本課中的“銀河系”的概念就要教給學生，學生只有理解了什么是銀河系，才能對銀河系的范圍、大小等進行探究。 四、注重探究成果的匯報。 學生親身經歷了調查搜集、整理以及集體探討的過程，在這節(jié)課，為了促成學生回顧自己的科學探究，體驗搜集資料的重要，我注重讓學生進行交流和匯報，進一步深化認識。在進行交流和匯報時，我采用了不同的方式：請學生到講臺上與全班同學交流、小組交流、同桌討論等方式，使學生得以充分交流。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 18探索宇宙教案 青島版 教學目標： 1．會查閱、整理從書刊及其他信息途徑獲得的關于宇宙、探測工具、航天大事記的資料；能用自己擅長的方式表達研究結果。 2．樂于合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展有著積極的促進作用。 3．了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，了解到人類探索宇宙的過程和所付出的艱辛，關注我國空間技術的最新發(fā)展。 教學準備： 搜集并整理有關望遠鏡以及宇宙探索的進步、世界各國航天技術發(fā)展歷程的相關資料。 案例背景分析： 本課的準備活動搜集并整理有關望遠鏡以及宇宙探索的進步、世界各國航天技術發(fā)展歷程的相關資料。教科書背景圖暗示了人類探索宇宙的歷程。 教學過程包括兩個活動?；顒右唬喝祟愂窃鯓佑^察天體的？教材出示不同時期不同類型的望遠鏡，并通過資料卡了解望遠鏡的發(fā)展及人類觀察天體的發(fā)展歷史；活動二：走進航天展廳。展示了世界及我國航天技術的發(fā)展歷史，使學生充分認識世界，特別是我國航天事業(yè)的成就及現(xiàn)狀，增強民族自尊心和自豪感。 拓展活動提出進一步了解人類探索宇宙的意義，提示學生課后進一步深入研究探索宇宙的深遠意義，拓展學生的認知空間。 【教學過程】 一、談話引入新課： 茫茫的宇宙浩瀚而神秘，自從有了人類以來，人們便對它充滿著無限的遐想：宇宙從哪兒來？它到底有多大？并為此不斷地對宇宙進行探索和研究，今天我們就來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題） 二、了解人類觀察、探索宇宙的過程： （一）了解古人對宇宙的探索。 1．談話：在科學技術不發(fā)達的遠古時代，人們看到一些自然現(xiàn)象，由于無法解釋，常常通過編撰神話、傳說來寄托他們對宇宙的迫切了解與探索宇宙的強烈愿望。 2．利用多媒體向學生講解神話故事：盤古開天辟地、女媧煉石補天、嫦娥偷藥奔月、夸父持杖逐日。 3．討論：通過神話故事我們了解到，在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人類是怎樣認識和觀察宇宙的？ 4．小結：古人對宇宙的探索主要靠肉眼來觀察的，并常常為一些無法解釋的自然現(xiàn)象編纂神話寄托理想。 【通過神話故事，使學生了解古人對宇宙的探索工具是簡單的，收獲也是較少的，也為后面講解先進的觀測工具做鋪墊，使學生體會到科學技術的不斷發(fā)展，為人類探索宇宙提供了幫助?！? （二）了解宇宙探測工具的發(fā)展。 1．談話：人類最早觀測宇宙的工具是望遠鏡，關于望遠鏡你有哪些了解？ 2．借助多媒體介紹望遠鏡： （1）折射望遠鏡：最早的天文望遠鏡是折射望遠鏡，是意大利天文學家伽利略在1607年發(fā)明的。他用這架望遠鏡觀察到了月球上的環(huán)形山以及木星的4顆衛(wèi)星。 （2）反射望遠鏡：1672年牛頓發(fā)明了世界上第一架反射式望遠鏡，能更清晰的觀測到比較暗的天體。 （3）射電望遠鏡：好比是天文學家的“順風耳”，隨著地球的運動，望遠鏡掃射天空，接受天體發(fā)來的無線電波，天文學家就是通過它捕捉來自宇宙的各種信息的。 （4）空間望遠鏡：自1957年世界上第一顆人造衛(wèi)星上天以來，全國先后發(fā)射了數以百計的人造衛(wèi)星及宇宙飛行器用于天文觀測。著名的哈勃望遠鏡是目前世界上最大的空間望遠鏡，人們把它的誕生看成是天文學走向空間時代的一座里程碑。 3．討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的？科學技術是怎樣影響望遠鏡的發(fā)展的？ 學生討論交流。 【組織學生介紹交流不同類型的望遠鏡及其發(fā)展，并給予學生充分的交流時間，使學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性?！? 4．了解其他觀測工具。 在地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得的信息畢竟是有限的，只有到太空中觀測，才能獲得更多的有關宇宙天體的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組把自己的資料，和大家分享一下。 學生整理資料并交流。 討論：你還知道哪些人類探測宇宙的工具？它們都有什么用途？你認為探測宇宙最好的方法是什么？ 學生討論交流材料。 【資料的交流和補充，可以有效地彌補學生思維的單一性。教師應鼓勵學生從多種渠道進行搜集資料，了解先進的探測工具?！? 三、引導學生了解我國探索宇宙所取得的成就。 1．談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。人們經過長時間的努力取得了一些成就。你知道我國在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？ 學生自由說。 師課件出示相應圖片。（如神州系列飛船的發(fā)射、楊利偉載人飛船成功發(fā)射、返回，翟志剛太空行走、嫦娥登月計劃、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)等） 討論：這些成就的取得對中國航天事業(yè)意味著什么呢？ 學生討論交流。 2．總結：隨著人類對宇宙的探測工具的不斷改進，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、航天飛機、宇宙飛船、星際探測器等手段進入到宇宙空間，向宇宙的深處進行探索，人類對宇宙的探索是沒有止境的。同學們，讓我們一起為揭開宇宙神秘的面紗而努力吧！ 【介紹了解我國探索宇宙所取得的成就，使學生了解我國航天事業(yè)所取得的成績及發(fā)展現(xiàn)狀，加強愛國主義教育，使學生從小樹立遠大理想和為我國航天事業(yè)貢獻力量的堅定信念。】 四、引導學生課后拓展研究： 1．討論：人類對宇宙的探測有何意義? 學生自由談想法。 2. 請同學們課后繼續(xù)收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。 【板書設計】： 18、探　索　宇　宙 古代── 眼 睛　　　　　　　 　地月系 望 遠 鏡　　　　　　　 太陽系 現(xiàn)代── 射電望遠鏡 銀河系 宇宙飛船　　　　 　河外星系 航天飛機 無限宇宙 星際探測器 太空望遠鏡 未來── 　??？　　　　　　　　　　??？ 體會與反思： 《探索宇宙》這節(jié)課，我利用圖片與錄像資料進行教學，不僅讓學生接觸到的知識面更加寬廣，而且更加的形象生動，便于學生理解，比讓學生閱讀資料、匯報、討論，不論在形式上還是在內容上更吸引人。這節(jié)課給自己感受最深的是以下幾個方面： 一、充分體現(xiàn)了以學生為主體，面向全體學生的教學原則。 我在小組合作的過程中，只起到主導作用，既不包辦，也不是不聞不問，使小組活動能發(fā)揮應有的作用，達到預定的目標。同時與學生間的談話努力營造融洽、和諧的教學環(huán)境。在這樣的氛圍里，師生互動、生生互動，學生學習的情緒更加高昂。 二、課堂以學生的活動為主，但教師不應是個旁觀者。 教師對整個活動應予以指導，給予適當調控。在活動前，教師應講解活動注意事項，提出研究問題；活動中，教師應作為一名參與者進入學生的活動里，而且要了解各組學生的活動進程；活動后，教師應組織學生有秩序的討論總結。總之，教師既不能占據課堂，又不能成為課堂上的擺設。 三、提供給學生空間想象的支架。 本課的教學，對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰(zhàn)。對空間的想象和理解，學生是有較大困難的，這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生理解出現(xiàn)困難時，及時提供思維的支架，幫助學生逐步完成空間概念的建構。 四、結合教學內容，對學生進行愛國主義教育。 在教學人類對宇宙探索所取得的巨大成就時，我重點介紹了中國在航天領域所取得的重大成就，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，并通過大量文字、圖片、視頻讓學生重溫“神舟五號”、“神舟六號” 、“神舟七號── 中國首次實現(xiàn)宇航員太空行走”等事件，對學生進行愛國主義教育。結合此次教學，讓學生展望未來，了解在不久的將來，中國宇航員還將登月考察，實現(xiàn)中華民族的登月夢想！