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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 地球在公轉(zhuǎn)嗎2教案 教科版 一、教材簡析： 這是小學(xué)科學(xué)五下第四單元第六課時的教學(xué)，教材主要分四部分： 第一部分：如何證明地球的公轉(zhuǎn)。 這部分內(nèi)容主要是了解學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的初始想法。 第二部分：周年視差的模擬實驗。 通過模擬實驗活動，讓學(xué)生在一個圓圈(模擬公轉(zhuǎn)的軌道)上觀測遠(yuǎn)近不同“星星”的位置變化。 第三部分：恒星的周年視差。 教科書進(jìn)一步提供資料，讓學(xué)生了解天文學(xué)家貝塞爾等觀測恒星周年視差的工作，從而證明地球確實在公轉(zhuǎn)。 第四部分：總結(jié)晝夜現(xiàn)象的解釋。 讓學(xué)生再次對有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋進(jìn)行處理。 本課通過在這樣一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將了解天文學(xué)家們是如何證實地球公轉(zhuǎn)的，了解天文學(xué)家們在沒有條件離開地球來直接觀測地球運(yùn)動情況下，是如何通過科學(xué)的方法，運(yùn)用科學(xué)的思維和客觀的觀察來證實地球公轉(zhuǎn)的。這也是一個很好的科學(xué)價值觀的教育素材。 二、教學(xué)背景： 1718年，英國天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱之為恒星自行。這在一定程度上動搖了“地心說”中天育旋轉(zhuǎn)恒星不動的謬論。1748年英國天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星象位置在一定極小范圍擺動，也間接證明了地球在公轉(zhuǎn)。1838年，德國天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差，沖破了“日心說”反對者的最后一個陣地，是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的確鑿證據(jù)。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念： 1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，周期為約365天（一年）。 2.知道地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置能觀察到距離不同的物體存在視覺位置差異。 過程與方法： 1.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。 情感、態(tài)度、價值觀： 2.體會到科學(xué)家在科學(xué)探究過程中付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)會求證。 教學(xué) 重難 點 教學(xué)重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。 教學(xué)難點：認(rèn)識恒星的周年視差。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教具 學(xué)具 說明與提醒 記錄表，兩根木桿（或跳高之架），一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色圓片（星星）。 1.注意兩顆星星的之間的位置間距 2.最好是分組實驗 教 學(xué) 流 程 引入學(xué)習(xí)------探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)-------整理歸納 活 動 過 程 基礎(chǔ)設(shè)計 個性設(shè)計 一、引入學(xué)習(xí)： 1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？ 2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？ 3.小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。 二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2.提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？ 3.模擬實驗。 （1）談話：天空中星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。 （2）模擬實驗 ①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點運(yùn)動到B點的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場模擬實驗。 ③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4.交流匯報： （1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？ （2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？ （3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5.認(rèn)識恒星的周年視差 （1）閱讀書本P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？ （2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？ 三、整理歸納： 1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？ 2.地球是怎樣運(yùn)動的？ 3.小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。 板書設(shè)計 地球在公轉(zhuǎn)嗎 公轉(zhuǎn)周期為一年 課外活動 請孩子們閱讀相關(guān)科學(xué)資料，撰寫實驗收獲。 生成預(yù)見 1.幾乎90%的學(xué)生都認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)，但他們的前概念不足以提供科學(xué)證據(jù)證明地球公轉(zhuǎn)，更多地是描述地球公轉(zhuǎn)的特征。因此重點就應(yīng)放在尋找科學(xué)證據(jù)證明地球在公轉(zhuǎn)，體驗科學(xué)家探索的歷程。 2、實驗相對說比較容易操作，但要注意兩顆星星的之間的位置間距。如果距離太遠(yuǎn)的話，學(xué)生觀察到的數(shù)據(jù)都是自己估計出來的，誤差比較大。 課堂評估作業(yè) 1.解釋地球在公轉(zhuǎn)現(xiàn)象 2.作業(yè)本 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。 2.地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。 3.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。 4.體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為ok科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。 【教學(xué)重點】知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。 【教學(xué)難點】認(rèn)識恒星的周年視差。 【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色圓片（星星）。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí)： 1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？ 2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？ 3.小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。 二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2.提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？ 3.模擬實驗。 （1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。 （2）模擬實驗 ①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點運(yùn)動到B點的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場模擬實驗。 ③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4.交流匯報： （1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？ （2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？ （3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5.認(rèn)識恒星的周年視差。 （1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？ （2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？ 三、整理歸納： 1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？ 2.地球是怎樣運(yùn)動的？ 3.小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。 板書設(shè)計： 地球在公轉(zhuǎn)嗎 公轉(zhuǎn)周期為一年