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2019-2020年六年級語文上冊 9.49《中國古代寓言四則》教案 上海版 教學目的： 1、初步了解寓言這種文學形式 2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解 3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意 4、學習一些常用文言實詞及虛詞 教學重點 1、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解 2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意 3、學習一些常用文言實詞及虛詞 教學設想； 課時安排：兩課時 教學設計：在熟讀的基礎上，由學生以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設情境，共同探討寓言所蘊含的道理 教學過程； 第一課時 一、導入： 1、我國寓言故事很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。（課前搜集我國古代的寓言故事，如：掩耳盜鈴、拔苗助長等） 2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。 3、文言文的特點：語言簡潔、凝練 二、作家、作品 1、韓非：戰(zhàn)國后期哲學家，法家學派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。 2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。 三、疏通字詞字義 1、字音、字形 lǚ履su遂nng寧度：du量長短d量好的尺碼 2、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。 3、重要語句 （1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應為：有欲買履（的）鄭人。 （2）寧信度，無自信也。倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也。” 4、復述故事 5、準確翻譯，做到字字落實 6、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。 7、文章寓意 （1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應從實際出發(fā)，不應固守習慣、墨守成規(guī)。 （2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機械，而應隨機應變，靈活機動地處理各種變化的問題。 第二課時 一、亮點探究 1．《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對你有什么啟迪? 學習探究： 蛇本來無足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規(guī)律，堅持實事求是原則，同時也要把握做事的分寸。2．蛇果然無足嗎?探究學習：任何事物都不是絕對的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報》報道，泰國博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇。 3．《買櫝還珠》諷刺的對象究竟是誰? 探究學習： 好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對具體事件而發(fā)的，它是“個別的”；深層寓意反映了某一歷史時期特有的精神現(xiàn)象，反映了某個民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”。關于《買櫝還珠》的諷刺對象，歷來見仁見智。從文中主要描寫對象和結尾來看，諷刺對象應是楚人，楚人本想以華麗的匣子來顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看文章要兼及整體，從文中關鍵語句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結局)來看，諷刺的對象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實用，沒有眼光，舍大取小，他的選擇實際上是對楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學意蘊。 4.聯(lián)系生活實際，《買櫝還珠》給了你什么啟示? 探究學習： 看問題應全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實際，使見解更有針對性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當“包裝”是一種精明巧妙的經營策略。也可以批評其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質量上出力氣，卻熱衷大做廣告；某些政府不在增產增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”．。就鄭人而言，可以批評其沒有眼光，取舍不當。用人單位只注重對象“豪華”的檔案，消費者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢思維，肯定其眼光獨到，大膽取舍，說明一個事物的價值在一定程度上取決于人們對它的認識，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術價值，滿足于對商品的審美享受。 5．從《濫竽充數(shù)》這一寓言中，你悟出了哪些道理? 探究學習： 發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍本。據(jù)文中四個方面的人物活動，我們可相機進行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進行順向思維：他不學無術，不懂裝懂，終于原形畢露；進行反向思維：他只身逃走，具有自知之明；還可運用否定之否定規(guī)律再次進行逆向思維：他的逃走是出于被迫無奈，毫無自知之明可言。從齊宣王這一角度進行橫向思維：他好排場，“使人吹竽，必三百人”，實行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂工這一角度進行側向思維：樂工與南郭處土相安無事，不敢揭露事情的真相，說明了不正當?shù)娜穗H關系的危害性。 二、小結： 1、 在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進行了表演，增加了學習的趣味性。 2、 回憶了寓言的相關知識。 3、 分析了部分字詞，結合句子重點講了“為”和“以”的用法。 4、 解析了部分疑點。 5、 對寓意發(fā)表了自己的看法。 6、 學習了成語并進行了造句練習。 （其中，“為”“以”的用法，成語的運用和寓言的相關知識及寓意是本文學習的重點） 十一、作業(yè)布置： 1、 熟讀課文， 2、 任選一則寓言改寫為白話文（可充分發(fā)揮想象）。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 1.1《祖父和我》教案 上海版 　　教材分析： 　　該文選自《呼蘭河傳》第三章第一部分，主要寫“我”和“祖父”在“后園”的快樂生活。 　　《呼蘭河傳》是現(xiàn)代女作家蕭紅的長篇小說代表作，也是一部詩話的小說，它通過追憶家鄉(xiāng)呼蘭河的各種人物和生活的畫面，表達出作者對于舊中國扭曲人性，損害人格的社會現(xiàn)實的否定，在文字純凈平淡的語言下，隱藏著濃厚的“孤寂與苦悶”。這和作者的童年生活不無關系。 　　該文雖為小說，但帶有鮮明的詩化的特點，語言純凈，感情細膩，很有鄉(xiāng)土氣息，同時又隱藏著濃厚的孤寂與苦悶的情緒。因此，該文應該注意不能完全從小說的角度去理解，更應該從散文的角度去理解。例如：品味在字里行間流露出來的愉悅濃厚的祖孫之情和對自由自在的生活狀態(tài)的享受和向往。 　　該文對“后園”的描寫，尤其是對事物的描寫完全是從一個四五歲的孩子的眼光去寫，充滿了童趣和神奇色彩。這一點非常鮮明，可以讓學生自己去找，自己分析，并總結觀察事物的角度，對寫作做點撥?？珊汀稄陌俨輬@到三味書屋》第2段描寫做比較閱讀。 　　該文寫出了家庭成員中間溫馨的親情，可以讓學生回味自己生活中融洽和諧的親情。 　　教學目標 　　1正確清楚地朗讀課文，培養(yǎng)準確清晰、有感情地的朗讀習慣。 　　2學習從色彩、形態(tài)等角度觀察事物 　　3感受文章中濃濃的祖孫之情以及對自由生活的熱愛之情 　　教學重點： 　　正確朗讀課文，在朗讀中品味祖孫深情，探討兒童熱愛大自然的情感，學習從各種角度觀察事物 　　教學難點： 　　理解作者對文章中萬事萬物都自由自在的生存狀態(tài)的熱愛和向往之情。 　　教學用具： 　　投影儀 　　教學方法： 　　討論法 　　教時安排： 　　一教時 　　課前預習 　　1朗讀課文3遍 　　2詞語抄寫并注音 　　3了解課文寫的主要內容，表現(xiàn)了作者怎樣的情感 　　教學過程： 　　課堂教學 　　1 導入課文 （1） 　　在我們兒時的記憶中最愛我的是誰？我最愛的又是誰？最好玩的地方是哪兒？我們今天學習女作家蕭紅筆下的《祖父和我》。 　　2檢查同學們的預習，給下列拼音寫出漢字。（2） 　　Xiao Hong mazha yingtao bangke jiucai 　　wogua shuan ni xiao 　　3請同學起來回答課文的主要內容和思想感情 （3） 　　(課文以生動的筆墨向我們展示了一幅充滿情趣的祖孫生活圖卷,還有美好的自然以及自在的生存狀態(tài),表達了對自由生活的熱愛之情和其中濃濃的祖孫之情.) 　　4我們大家在預習完課文以后,發(fā)現(xiàn)這篇文章主要是運用了觀察法來描寫景物,不僅寫出了景物的特征,還寫出了作者的感受.現(xiàn)在我請大家找出文章中最好的描寫景物的語句片段和重點的詞劃下來,站起來朗讀并說說為什么好以及作者是從哪幾個角度來觀察事物的. （20） 　　(是第3 、4 、 5 、 7 、 29 、 30 、 31 、 32 段) 　　第3段: “蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這兩種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉?！? 　　小動物漂亮可愛，作者從色彩、形態(tài)分出了蝴蝶的美麗與否 　　第4段：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子是嗡嗡地飛著，滿身絨毛胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了?！? 　　小動物顏色美麗，形狀憨厚可愛，作者從色彩、形態(tài)、聲音的角度進行描寫 　　第5段：“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！? 　　色彩鮮亮！孩子眼中的世界總是美麗而醒目的，作者從色彩進行描寫。 　　第7段：“這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！? 　　“先嘯”“冒煙”“閃爍”從聲音、形態(tài)、亮度不同的角度描寫，孩子觀察得極其仔細，這也寫出了大榆樹在孩子眼中是神奇的，孩子是愛著這世界的。 　　第29段：“太陽在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來。是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的?！? 　　“特大的”“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是一個幼小的孩子，對生活的熱愛是十分明確的。最后兩句寫出了一切在孩子的眼中都是活潑的，充滿著情趣。這是從景物的形態(tài)、亮度角度進行描寫了一個生機盎然的世界。 　　第30段：“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個?！? 　　作者在這里把所有的東西都人化了，組成了一個多姿多彩的童話世界，在這個世界里花草蟲鳥都是自由自在的，擁有無限的本領，另人神往不已！反映作者童年時代的無拘無束，想象力豐富。 　　第31段：“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！? 　　作者從景物的色彩、形態(tài)進行描寫，“藍悠悠”是一種十分干凈澄澈的色彩，童話般的干凈空靈；“高”“遠”似乎能讓人響起天堂。 　　第32段：“可是白云一來了的時候，那大團的白云，好象灑了花的白銀似的，從祖父的頭上經過，好象要壓到了祖父的草帽那么低。” 　　作者從景物的色彩、形態(tài)進行描寫，白云之白，白云之亮，白云之近！在一個四五歲的孩子的眼里的世界就是如此的美麗多彩。 　　5我們知道了作者運用觀察法來描寫景物，那么仙子請兩個同學朗讀29、30兩段，說說這兩段在語言上有什么特點也就是說運用了什么樣的修辭方法，從哪些地方可以看出來？（3） 　?。ㄅ疟?、擬人 、夸張、反復 ，充滿了想象力。） 　　6寫作 　　仿寫：模仿“花開了”一節(jié)，加寫幾句，表現(xiàn)動植物的自由自在的生活狀態(tài)。（7） 　　7現(xiàn)在通過我們對課文的具體學習，已經基本上是了解了文章的內容和作者的寫作方法，可是我又是發(fā)現(xiàn)了一個問題，從全文來看大多是寫四五歲孩子眼中的大花園，那為什么課文題目叫《祖父和我》呢，有沒有同學能夠回答一下這個問題？ 　　因為后花園不僅僅是美好的樂園，更是祖孫歡樂的天地，不僅洋溢著濃濃的親情，把“我”的童真也表現(xiàn)得淋漓盡致，它包含了兩個樂，一是景物給我的樂，二是我和祖父一起的樂。（2） 　　8小結：希望同學們能通過這節(jié)課學會怎樣從各種角度觀察事物，如何把景物寫的更生動更活潑方法，并在實踐中充分加以應用。（1） 　　9作業(yè) 　　（1）通過今天對課文的學習，請大家回去后抄寫你所喜歡的語句，并說明理由，每人抄寫的內容至少要8句。 　?。?）寫一段景物描寫，要有不同的觀察角度。（1） 　　附板書 　　從事物的色彩、亮度看：白 黃 大紅 金 綠 明晃晃 發(fā)光 光芒四射 亮 藍悠悠 灑了花的白銀 　　從事物的形態(tài)看： 極小 滿身帶著金粉 滿身絨毛 胖圓圓的 冒煙 特大 特高 又高又遠 低 　　從事物的聲音聽： 嗡嗡 嘯 　　教后記：