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2019-2020年六年級語文上冊 布衣元帥教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。 　　2.掌握6個生字，理解部分詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過程： 　　1.揭示課題，審題質(zhì)疑。 　　(1)讀了課題，有什么要問的？(布衣元帥指誰？為什么是“布衣”元帥？課文寫了哪些事？ 　　(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？ 　　請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。 　　2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求) 　　(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。 　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。 　　(3)課文寫了哪幾個小故事？ 　　3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。 　　(1)“布衣元帥”指誰？隨機(jī)簡介徐帥。 　　(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思？(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。) 　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動？(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。) 　　(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨(dú)立歸納，再交流。) 　　4.自學(xué)字詞井檢查。 　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。 　　(2)小黑板揭示練習(xí)要求。 　?、俨橄铝袔c(diǎn)宇，把意思旁注在書上。 　　功高蓋世 戰(zhàn)功赫赫 喃喃自語 告誡 　?、诟鶕?jù)意思寫詞語。 　　樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無華) 　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲) 　　左看看，右看看。(左顧右盼) 　　描寫、刻畫。(寫照) 　　(3)課堂交流。 　　①讀生字和詞語，正音：埋怨mn 告辭c 身著zhu藍(lán)布舊衣。 　?、诮忉寧c(diǎn)字及整個詞語的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。 　?、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。 　　④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。 　　5.作業(yè)。 　　(1)讀課文10分鐘。 　　(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。 　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過程： 　　1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。 　　(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。 　　(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。” 　?、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑迹?欲言又止) 　　他本來想說什么？請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。 　　②動筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。) 　　(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所？(徐帥的解釋感動了他。) 　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。 　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。) 　　2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。 　　(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。 　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。 　　(2)小黑板揭示句子： 　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！ 　　讀句后理解： 　　①“這樣”指怎么樣？(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……) 　?、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實(shí)無華。) 　　(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。) 　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。 　　自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀。 　　(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的？(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o) 　　3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。 　　(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。 　　(1)理解句子。 　?、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑迹?表示特定的稱謂。) 　?、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭€人謀取好處。) 　　③“告誡”的近義詞有哪些？ (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。) 　　④“路是自己走出來的!”這句話什么意思？為什么用驚嘆號？(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長。) 　　試讀這句話。 　　(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。) 　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞？(體會引號作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。) 　　4.質(zhì)疑。 　　5.作業(yè)，選擇一題。 　　(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。 　　(2)給第3個故事的直接對話補(bǔ)上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。 　　2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。 教具準(zhǔn)備： 投影片，小黑板，錄音機(jī) 教學(xué)過程： 　　1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。 　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人？(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴(yán)格要求等。) 　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。 　　(1)默讀，思考每句話的意思。 　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思？ 　　說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對比著寫強(qiáng)調(diào)什么？(始終保持革命者的本色——本來面貌。) 　　(3)第2句話寫什么？ 　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。) 　　(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。) 　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。] 　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系？(含蓄點(diǎn)出中心。) 　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。 　　3.選擇一個故事，詳細(xì)復(fù)述。 　　(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。 　　(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。 　　4.作業(yè)。 　　(1)聽寫詞語。 (2)完成作業(yè)本3、4兩題。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 廬山云霧 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2.學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法。 4.閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2.3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。 　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰） 　　2.其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。 　　板書：廬山的云霧 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文 　　1.自學(xué)課文，要求： 　 　 A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。 B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。 　　2.檢查自學(xué)情況： A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。 　 增添（zēng tiān）姿態(tài)（zī ti）遮擋（zhē dǎng） B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。 　　第一節(jié)： 這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？ 變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。 飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。 騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。 　　第二節(jié)： 絨帽（rng）纏繞（chn ro） 系　j　系鞋帶 　　x　關(guān)系 這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。 彌漫：（霧氣）布滿、充滿。 纏繞：環(huán)繞。 千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。 　　第三小節(jié)： 這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。 瞬息萬變：形容變化極快。 一瀉千里：形容江河水流迅速。 四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。 　　第四小節(jié)： 云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。 　　三、同桌互讀，把課文讀流利 　　1.默讀，理清文章脈絡(luò)。 幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？ 課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？ （1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。 （2）廬山云霧千姿百態(tài)。 （3）廬山云霧瞬息萬變。 （4）人們對廬山的云霧流連忘返。 　　四、作業(yè) 　　1.抄寫詞語三遍。 　　2.摘抄文中的成語，并解釋。 　　3.朗讀課文。 第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。 　　二、精讀課文第一節(jié) 　　1.指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？ 　　2.廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美） 　　3.確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。 　　4.那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？ 　　三、精讀第二小節(jié) 　　1.自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。 　　2.廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？ 　山頭的云霧（象白色絨帽） 　半山的云霧（象一條條玉帶） 　山谷的云霧（象茫茫的大海） 　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕） 　　3.你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……） 作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻） 說說你最喜歡的一小句好在哪里。 　　4.你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？ 　　5.你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。 　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀 　　四、精讀課文第三小節(jié) 　　1.運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。 　　2.指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。 　　3.廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？ 　 　　眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間 　 　　明明是——還沒等你——又變成 　 改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。 　 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？ 　　4.這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。） 　　5.到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？ 　　五、作業(yè) 　　1.練習(xí)冊。 　　2.朗讀背誦課文。 3.仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。