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2019-2020年三年級語文上冊 9《夜書所見》教案 人教版 教學目的： 　　　1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。 　　　2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。 　　教學重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。 　　教學過程： 　　一、溫故知新，引入新課。 　　二、觀察畫面、解題。 　　　1、出示圖畫，指導觀察。 　　　2、解題。 　　　3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。 　　三、指導自學 　　　1、你們有什么學習方法嗎？ 　　　2、學生自學，教師巡視指導。 　　四、師生交流 　　　1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？ 　　　2、學生質(zhì)疑。 　　　3、指導朗讀。 　　　4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？ 　　　5、在這一句中你讀懂了什么？ 　　　6、學生質(zhì)疑 　　　　你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。 　　五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。 　　　1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。 　　　2、自愿上臺描述。 　　　3、背誦古詩。 　　六、布置作業(yè)。 　　教學反思: 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 9古詩二首教案 湘教版 教學目標 1.指導學生認識、會寫“廬‘瀑、紫、辭、陵、猿｜８個生字，學會”還、重“兩個多音字。 2.通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。 3.了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。 4.利用多媒體輔助教學，引導學生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩內(nèi)容，體會詩歌的意境。 5.激發(fā)學生學習故事的欲望和誦讀的積極性　 教學重難點 讀懂詩歌含義，體會詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣 教學準備 　　　　多媒體課件。 課時安排 　　　　2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　 　　一、舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩? 　　　　大家知道的李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢?[李白(701—761)，字太白，號青蓮居士，號稱“詩仙”現(xiàn)存詩900多首，風格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉] 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　　1．師范讀全詩。全班自由讀。 　　　2．學習生字，分別是廬、瀑、爐。 　　　3．全班齊讀這首詩。 　　　　師：讀題目，解釋題目的意思。(指名回答) 　　　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答) 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里也能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　看完后，請你來夸夸它。(觀看后指名回答) 　　　　師：對，夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的? 　　　4．指名讀第1句詩。說整句詩的意思。 　　　5．總結(jié)學法：讀詩句、看注釋、說意思。 　　　6．根據(jù)以上學法自學第2、3、4句詩。 　　　7．匯報自學情況。 　　　　　為什么要遙看?“飛流”、“直下”說明什么? 　　　　　怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思? 　　　　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎?請?zhí)岢鰜怼?質(zhì)疑解答) 　　　　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答) 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落……） 　　　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么? 　　　　背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 　　　　指導默寫。 　　四、總結(jié)學法。(出示小黑板) 　　　　學習古詩的一般方法： 　　　1．讀詩題，介紹作者。 　　　2．讀詩句，理解詩意。 　　　3．再讀詩，體會感情。 　　　4．背誦默寫。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　日照／香爐／生紫煙，遙看／瀑布／掛前川。 　　　　　　　　飛流／直下／三千尺，疑是／銀河／落九天。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　一、借助圓面——通讀古詩。 　　　1．欣賞畫面。 　　　　 出示教學范圖，讓學生邊觀察邊說看到了什么? 　　　　 簡介白帝城。 　　　　 (“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的景象) 　　　2．通讀古詩。 　　　　出示課文題目和內(nèi)容。 　　　(1)先讀詩中自己不熟悉的生字，再讀準詩中多音字，然后讀詩歌，把讀歌讀正確。 　　　(2)多讀幾遍詩歌，把詩歌讀順，再查字典，想想詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給自己聽聽。然后小組里說一說。 　　　(3)在讀不懂的地方做個記號，等一下與同學討論。 　　二、悟詩意。 　　　1．指名讀古詩。 　　　2．全班讀。 　　　3．你們讀得可真好呀!知道這首詩是什么意思嗎? 　　　　　學生試著說一說對這首詩的理解。 　　　4．有許多同學不理解這首詩什么意思，你們哪不明白呢? 　　　　　學生會提出許多問題： 　　　　　有些如果其他同學明白什么意思，也可以當時解釋。 　　三、抒情。 　　　1．師讀課文，并用投影儀出示句子所對應的圖片。 　　　2．重復圖片，讓學生有感情的朗讀。 　　　　　老師指著畫面說：輕快的小船在江面上行駛，一天時間就能從白帝城到達江陵了，此時詩人李白是什么樣的心情呢?(愉悅) 　　四、背誦。 　　　　反復吟誦，感情升華。 　　五、自學生字——識寫課內(nèi)外生字。 　　　1．識字。 　　　　　學生用自己喜歡的方法自學生字，小組長考查，老師抽查。 　　　　　多音字“還”說出兩種讀音以及怎樣組詞。 　　　2．寫字。 　　　　　學生自己觀察這些生字，怎樣寫才能寫漂亮？ 　　　　　同桌交流。全班交流。 　　　　　學生描紅。 　　　　　小組內(nèi)互評。 　　六、拓展延伸——課外背誦古詩。 　　　　唐朝是一個文化非常繁榮的朝代，出現(xiàn)了許多有名的大詩人，也寫下了許多有名的詩文，讓我們找一找、背一背唐朝的詩，好嗎？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　早發(fā)白帝城 　　　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　　朝辭白帝/彩云間，千里江陵/一日還。 　　　　　　　　　兩岸猿聲/啼不住，輕舟已過/萬重山。