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2019-2020年五年級科學上冊 七色光（二）教案 蘇教版 一、教學目標： 1.知道日光是由七種色光合成的。 2.會做日光的色散與色光的合成實驗。 3.能做不同顏色的單色光的混合實驗。 4.感受到光學世界的無窮奧妙。 二、教學重點與難點 重點：認識日光是由七種單色光構成。 難點：能用自己的語言解釋彩虹的形成。 三、教具準備：泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達、色盤、空白圓片紙若干 學具準備：水彩筆、膠棒 四、教學過程： （一）導入新課 猜謎：天上一座橋，沒人走沒車跑，太陽一出來，它就不見了。 課件出示彩虹。 （二）交流生活中的彩虹 1．提問：彩虹漂亮嗎？關于彩虹，你們有什么問題嗎？ 學生的問題可能有： △彩虹是由哪幾種顏色組成的？ △彩虹是怎樣形成的？ △太陽一出來，彩虹為什么就消失了呢？ △在什么情況下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的？ 2．教師小結：在這些問題中，哪一個是最有價值的.值得我們去研究的問題？ 看來，大家最關心的還是“彩虹是怎樣形成的？”這個問題，今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧！其實，在我們的生活中，經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色，想想看，在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢？ 3．學生回憶： 學生討論回答，教師課件出示：噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時.太陽照射到某些玻璃上時.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡…… 4.讓學生吹泡泡 5.提問：那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光）彩虹的形成可能與什么因素有關？ 6.小結：哦，原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢！ 7.提問：陽光能變出幾種顏色來？（七種） 板書課題：4.七色光 8.提問：是哪七種？（學生可能會回答：赤.橙.黃.綠.青.藍.紫） 9.提問：是這樣七種嗎？耳聽為虛，眼見為實，最好——讓我們親自來看一看“彩虹”。 10.講述：要看“彩虹”，必須要有“彩虹”?，F(xiàn)在天空沒有彩虹，那怎么辦呢？看來，我們現(xiàn)在的首要任務是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹，做光的色散實驗 1．學生分組討論制造彩虹的方法，教師小結。 ★用噴水的方法（晴天） ★用放入水中的鏡子做（陰雨天） ★用三棱鏡做（晴天在室外做，陰雨天在室內用手電筒做） 2.教師提出實驗要求，學生分組實驗。 提問：（1）分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹？ 看書P26頁說說方法。 課件出示： 用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點： ★鏡子擺放的角度 ★手電筒照射的方向 （2）分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹？ 課件出示： 用噴水的方法制造彩虹的注意點： ★要背對陽光； ★口里要含一大口水，噴的時候時間盡量要長； ★噴出來的水應該是水霧，而不應是水柱； ★注意要在避風處做； ★噴射的角度要仔細揣摩，是向上噴？還是向下噴？還是平噴？ ★小組里選一個肺活量大的同學做實驗，其他小朋友在他周圍觀看。 （3）.用三棱鏡制造制造彩虹 課件出示： 用三棱鏡制造彩虹的注意點： ★在三棱鏡下放一張白紙 ★小心旋轉鏡片，直到看清為止。 3．以小組為單位制造彩虹。 4．交流實驗后的發(fā)現(xiàn)與想法。 5.教師演示：在靠窗的一組有陽光直射的實驗桌上放一個三棱鏡，讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。（如果沒條件就用課件） 引導學生觀察： （1）七色光的顏色是按什么順序排列的？（紅.橙.黃.綠.藍.靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍.紫，糾正了以前認識的錯誤。） （2）七色光中哪幾種色光看得最清楚？哪幾種色光較模糊？ （3）七色光的光帶寬窄也是不同的，哪個比較寬？哪個比較窄？ 6．提問：那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎？ 7．學生解釋，并用圖來解釋。 8．提問：那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢？天空中有三棱鏡嗎？ 9.教師總結，板書： 10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象，是哪一位科學家給出了科學的解釋？ 11.看書P27頁，閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生回答：牛頓說用七色光可以合成白光。 板書：合成 師：這七種顏色能不能合成白色呢，我們來試一試。 （四）光的合成實驗 1.介紹實驗材料：色盤.小馬達.電池.空白圓片紙若干。 2.提出實驗要求：將色盤放在馬達上旋轉，觀察。 3.學生分組實驗，匯報。 4.做完這個實驗你有其它的想法嗎？如果只用其中的幾種顏色旋轉，會合成什么顏色呢？你想嘗試一下嗎？ 5.學生分組做不同顏色的單色光的混合實驗，展示實驗結果。 （五）全課總結 1.通過這節(jié)課你學到什么？ 2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉一轉，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 3.讓我們吹起七彩的泡泡，結束這節(jié)快樂的科學課。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 云、霧和雨 1教案 首師大版 目標： 1.通過學生的實驗、觀察活動，使學生知道云和霧是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結成的許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。 2.學生在做實驗的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力。 3.通過認識云、霧和雨的成因，使學生初步建立“自然界的物質是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。 重點： 通過學生的實驗、觀察活動，使學生知道云和霧是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結成的許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。 難點：學生結合白氣形成的實驗現(xiàn)象，推理云、霧的形成。 教具準備：熱水、燒杯、冰 過程： 一、引出本課研究的問題：云和霧的形成。 1. 打開書12頁，欣賞圖片中的云和霧。并思考：云和霧各是什么樣的？ 2.關于云和霧你想了解它們的哪些知識。 估計1：學生會想到研究他們是怎么形成的。 對策：結合學生的問題進行研究。 估計2：學生沒有想到。 對策：由教師提出。 估計3：學生可能會談到諸如這樣的問題：它們什么時候出現(xiàn)，霧有沒有毒等？ 對策: 引起學生之間的交流：誰知道，誰能幫他們解答。帶學生都不能解答時，教師說出自己的想法。 二、通過實驗——白氣的形成，使學生知道云和霧的成因。 1.提問：要想研究他們是怎樣形成的，我們從哪做起呢？ 估計；學生不知道從哪里著手研究。 對策：先觀察它們有什么共同特點？ 2.小結：云和霧都是白色的，有時候云也是其他的顏色。 3.談話：日常生活中見到過這樣的白煙，或白氣嗎？ （如果學生沒有想起來，師出示熱水杯） 4.問：杯中的白氣，過一段時間后會怎樣？ 5.小組活動：在杯口不冒白氣后，在杯口上方放一塊杯，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 6.聽匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？由此你想到：白氣的形成與什么有關系？ 7.講述：白氣不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷凝結成的小水滴。 8.小組交流：結合這個實驗現(xiàn)象，推理云和霧是怎么形成的？ 9.聽匯報：傾聽要求：他們的推理過程你是否贊同，如果不贊同，指出是那部分不贊同？ 教師要求：傾聽學生的語言表述：是否完整，意思是否連貫，不足之處，如果傾聽的同學沒有發(fā)現(xiàn)，教師要注意指出來。 10.讀：閱讀部分，第一自然段。 要求：讀完之后思考：自己的推理與書中描述的不同之處在哪？書中的描述有沒有道理？ 四、了解雨的形成。 1.師演示實驗：在燒杯口上方，放一個盛冰的盤子，時間長之后發(fā)生的現(xiàn)象。 2.問：觀察到了什么？（有水滴降落下來） 3.講述：有些云中的無數(shù)的小水滴相互碰撞、結合，當水滴重到空氣托不住的時候，就會降落下來，一般低空溫度在0攝氏度以上時，就是雨。 五、使學生了解水在自然界的循環(huán)。 1.問：年年下雨，下雪，填空中的雨、雪為什么降不完呢？江、河的水天天流淌，為什么流不盡呢？ 2.學生活動?？磿?5頁，理解圖中表達的意思，并用語言描述出來。 板書設計： 云、霧和雨 水蒸氣遇冷小水滴，低空是霧，高空是云。 雨：空氣托不住是，小水滴降落