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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親1教案 蘇教版 教學(xué)要求： ⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"興高采烈"造句。 ⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 ⒊理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 二、揭示課題、解題。 ⒈板書(shū)課題 每逢佳節(jié)倍思親 ⒉解釋題意。 ⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人⑵介紹王維。 王維，今山西人，唐朝著名的詩(shī)人，畫(huà)家。 三、初讀課文。 ⒈自學(xué)生字詞。 ⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。 ⑵會(huì)寫(xiě)會(huì)讀生字。 ⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。 兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限深情 情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。 ⒊各人試讀課文。 ⒋分自然段指名讀課文。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 五、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文。 ⒉讀抄詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)課文。 ⒈指名讀課文。 ⒉分自然段讀。 第1自然段 ⑴指名讀第一自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？ ⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。 ⑷齊讀課文第1自然段。 過(guò)渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請(qǐng)讀 第2自然段。 ⑴指名讀第2自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？ 理解"扶老攜幼"的意思。 ⑶從那兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？ ⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？ ⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。 ⑹齊讀第二自然段。 過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請(qǐng)讀： 第3自然段。 ⑴指名讀第3自然段。 ⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說(shuō)了什么？ ⑶第三句到第五句說(shuō)了什么？ 理解"天各一方"。 這三句的省略號(hào)表示什么？ ⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。 ⑸齊讀第3自然段。 過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀 第4自然段 ⑴指名讀。 ⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么？ 理解"思緒萬(wàn)千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？ ⑶下面的兩句話說(shuō)了什么？ ⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》 ⑸看圖，佳深理解全詩(shī)的意思。 畫(huà)面人物是誰(shuí)？ ⑹理解詩(shī)句的意思。 ⑺小結(jié)： 這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。 ⑻齊讀第4自然段。 三、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。 第三課時(shí) 一、總結(jié)全文。 這篇課文寫(xiě)了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)， 表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。 二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。 三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 ⒈這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情？ ⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。 ⒊指名朗讀。 四、背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒈放錄音欣賞。 ⒉揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。 ⒊各人背誦。 ⒋小組背誦。 ⒌指名背誦，師生評(píng)議。 ⒍同座二人互背。 五、作業(yè)。 1。比一比，再組詞。 2。用"興高采烈"造句。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 毛毛蟲(chóng)的故事 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，體會(huì)文中毛毛蟲(chóng)心理變化的過(guò)程。 情感目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)毛毛蟲(chóng)的自強(qiáng)努力，教育學(xué)生不要悲觀失望，要勇敢面對(duì)自身的不足，自強(qiáng)努力。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.體會(huì)文中毛毛蟲(chóng)心理變化的過(guò)程。 2.懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄，而要自尊自強(qiáng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1.課件出示：蝴蝶圖片。（欣賞） 2.誰(shuí)曾想到這些不起眼的毛毛蟲(chóng)，他竟化成如此嬌美的蝴蝶，究竟他是怎樣變成蝴蝶的呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《毛毛蟲(chóng)的故事》。 二、初讀課文，感知變化過(guò)程。 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。 思考：毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的？ 2.師述：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)很容易，可是用心讀書(shū)的孩子就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是多么的艱辛，讓我們跟著毛毛蟲(chóng)一塊兒去感受這個(gè)破繭成蝶的過(guò)程吧！ 三、理解課文內(nèi)容。 （一）理解第一自然段。 1.課件出示：小昆蟲(chóng)飛跑的圖片。 2.你看到了什么？毛毛蟲(chóng)也看到了這一切，他會(huì)怎么想呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。 3.哪個(gè)詞描繪了毛毛蟲(chóng)的心理活動(dòng)？能把這句話讀讀嗎？你能說(shuō)說(shuō)“羨慕”是什么意思嗎？用“羨慕”說(shuō)一句話。 毛毛蟲(chóng)羨慕什么？為什么羨慕？ （二）理解第二自然段。 1.課件出示：小瓢蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)媽媽和毛毛蟲(chóng)畫(huà)面。 引讀。 在小瓢蟲(chóng)的嘲笑聲中，毛毛蟲(chóng)吸引了眾人的目光，此刻，他又是怎樣的心態(tài)呢？找到課文中的詞語(yǔ)劃記下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀 2.真是傷心極了，這時(shí)誰(shuí)的出現(xiàn)改變了毛毛蟲(chóng)的心態(tài)？瓢蟲(chóng)媽媽又是怎樣教育小瓢蟲(chóng)的？ 課件出示：她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲(chóng)：“孩子，你不該帶頭嘲笑別人。毛毛蟲(chóng)雖然不像我們一樣會(huì)飛會(huì)跑，可是他也能做一些事情。” 3.指導(dǎo)朗讀。 （三）理解第三——五自然段。 1.瓢蟲(chóng)他*的一席話不僅教育了小瓢蟲(chóng)，更是說(shuō)到毛毛蟲(chóng)的心坎上去了，這時(shí)的它還像以前那樣傷心、難過(guò)嗎？毛毛蟲(chóng)會(huì)怎樣想？又是怎樣做的呢？自由讀第3自然段。 2.填空：他打定主意，自己不能（ ），也不能（ ）別的蟲(chóng)子。他要（ ），為自己（ ）。于是，他開(kāi)始（ ）起來(lái)。用了（ ）的時(shí)間，毛毛蟲(chóng)終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。 埋頭苦干是什么意思？ 3.齊讀三自然段。 4.這時(shí)的毛毛蟲(chóng)已經(jīng)變成了繭子。出示繭子課件。 呆在繭子里的毛毛蟲(chóng)，與世隔絕，他時(shí)不時(shí)問(wèn)問(wèn)自己----（以后又會(huì)怎么樣？他自己找到了答案，誰(shuí)能告訴大家？指名說(shuō) 課件出示：“一切都會(huì)變的，一切都會(huì)好起來(lái)的，我必須有耐心?！泵x(chóng)常常這樣安慰自己。 5.呆在繭子里的毛毛蟲(chóng)真的是這樣說(shuō)的，這時(shí)的毛毛蟲(chóng)是多么的充滿自信呀！還能自己安慰自己呢！你安慰過(guò)別人嗎？或者你得到過(guò)別人的安慰嗎？ （四）理解第六自然段。 1.你想對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)些什么？ 2.出示：蝴蝶圖片課文中是怎樣描寫(xiě)的呢，默讀最后一段。 你能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在的樣子嗎？ “五彩繽紛”是什么意思？你能換一個(gè)詞嗎？ 討論：當(dāng)毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)了自己變化后，心情怎樣？從哪些詞句可以看出毛毛蟲(chóng)的高興？讓我們用高興的語(yǔ)氣讀讀這些句子。（指導(dǎo)朗讀） 3.齊讀最后一段。 （五）表演采訪，深化理解。 1.蝴蝶和小瓢蟲(chóng)一同來(lái)到了我們的教室，你們有什么話想問(wèn)問(wèn)他們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)愿意做那只漂亮的蝴蝶？請(qǐng)你們上臺(tái)吧！ 2.老師示范采訪。 3.學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)。 四、總結(jié)，指導(dǎo)行動(dòng)。 1.學(xué)了毛毛蟲(chóng)的故事，你喜歡這條毛毛蟲(chóng)嗎？這是一條怎樣的毛毛蟲(chóng)？ 2.總結(jié)。 五、填寫(xiě)資料卡。 姓名：蝴蝶 曾用名： 主要經(jīng)歷: 他曾經(jīng) ，曾經(jīng) ，曾經(jīng) …… 他喜歡的話: 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 毛毛蟲(chóng)的故事 毛毛蟲(chóng) ！ 蝴蝶 自信、努力、耐心