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2019-2020年六年級語文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標版 教學目標 　　1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內容。 　　2．學會本課的生字；理解新詞語意思。 　　3．初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。 　　4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。 教學時間 3課時 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學要點 　　初讀課文，了解大意，自學生字新詞，理解第，一段課文內容。 教學過程 　　一、簡介作者，導入新課。 　　有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。 　　今天，我們來學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。 　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。” 　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 　　二、預習課文，檢查自學效果。 　　1．初讀課文，自學生字新詞。 　　1）讀準字音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。 　　2）想一想，課文講了一個什么故事。 　　3）按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。 　　2．檢查自學情況。 　　1）認讀生字。 　　正音重點，給多音字組詞： 　zhng（掙錢）　　hu（劃火柴） 　jī（幾乎）　　　zhǐ（只有） 　　zhe（拿著） 　　掙　　　　　　　劃　　　　　　幾　　　　　　只　　　　　　著 　zhēng（掙扎） 　hu（計劃） 　　　jǐ（幾個）　　　zhī（一只） 　　zho （擦著了） 　　字形難點：不要少點：蜷 叉 　　不要多點：旺 焰 捏 　　詞義重點：辨析“精致、細致”的意思。 　　教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。 　　讓學生說說自己用什么方法學懂了哪些詞語的意思。 　　2）聽課文錄音，投影填空題： 　　課文記敘了一個賣火柴的小女孩（ ）的悲慘故事，這個故事是按（ ）順序寫的，全文可分（ ）段。第一段寫（ ），第二段寫（ ），第三段寫（ ）。 　　3）質疑問難。 　　三、講讀課文第一段。 　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？ 　　2．劃出有關說明小女孩悲慘生活的語句。 　　3．重點理解的句子。 　　投影字幕： 　?、佟八龔募依锍鰜淼臅r候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！? 　　a．前句是什么意思?后句中的破折號表示什么? 　　b. 從這兩句話中，說明．了什么? （小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。） 　?、凇懊總€窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個。” 　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎? 　　B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么? 　?。ㄋ推渌⒆右粯?，向往光明，向往快樂。） 　　3．小結：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。 　　4．有感情地朗讀第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　 教學要點 　　理解第二、三段課文內容。 教學過程 　　一、復習，交代學習任務。 　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么? 　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結局又是怎樣的?這節(jié)課就結合課后問題理解第二、三段的內容。 　　二、講讀課文。 　　（一） 第二段 　　1．輕聲自由讀，思考討論： 　?、傩∨状尾寥蓟鸩?，每次各在怎樣的情況下擦火柴? 　　②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么? 　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)幻想的語句。 　　3．填空練習 小女孩劃火柴 幻想中的事物 希望得到 原因 第一次 根據(jù)表格的內容，重點抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫? 　　4.指導朗讀課文。（表達出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。） 　　5．理解句子 　　“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了。” 　　小女孩和奶奶一起飛到怎樣的一個地方去?在那個社會里，有這樣的地方嗎？（拓寬學生的思維，展開想象） 　　6．小結過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了， 　　第三段 　　1．默讀思考討論： 　　1）小女孩的幻想有沒有實現(xiàn)?為什么? 　　2）重點句理解。 　　“第二天清晨…凍死?！? 　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”? 　　3）課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫? 　?。ㄈ┬〗Y：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個人起碼的幸福，可是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平啊! 　　三、作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 教學要點 　　概括課文主要內容，朗讀訓練，用詞造句練習。 教學過程 　　—、復習。 　　1．認讀生字新詞。 　　2．問題:賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而一次次幻想的破滅又說明了什么? 　　二、歸納課文的主要內容。 　　1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內容是什么? 　 　（人人動口、動筆） 　　2．你是用什么方法概括的? （運用“學習提示”） 　　三、總結全文。 　　1．質疑問難。 　　2．問題討論。 　?、傩∨⒌乃勒f明了什么? 　?、谛∨⒃诂F(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想? 　　填字練習： 　　《賣火柴的小女孩》記敘了（ ）的故事。揭露了（ ） ，表達了作者（ ）。 　　3．感情朗讀訓練。 　　4．造句訓練。 　　本課板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　賣火柴的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　痛苦的生活　　　　美好的幻想 　　　　　　　　　　　　　　　　凍僵暖和——銅火爐 　　　　　　　　　　　　　　　　饑餓食物——烤鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　痛苦歡樂——圣誕樹 　　　　　　　　　　　　　　　　孤單愛撫——奶奶 附送： 2019-2020年六年級語文 賣火柴的小女孩 11教案 人教新課標版 一、教學要求 　　　1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。 　　　2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。 　　　3．學習本課生字新詞。 　　　4．有感情地朗讀課文。 二、教學重點 　　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。 　　　2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 三、教具準備 　　　1．生字生詞卡片。 　　　2．教學掛圖。 四、教學時間： 三課時。 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 教學內容： 理清課文敘述順序，學習課文第一段。 教學過程： 一、引入新課 　　　今天我們開始學習第四組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題） 　　二、檢查預習情況 　　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？ 　　　?。ㄊ鞘攀兰o丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。） 　　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。 　　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。 　　三、理清課文敘述順序 　　　1．提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。 　　　2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。 　　　3．討論交流。 　　　　（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十自然段是講小女孩擦火柴的。） 　　　?。?）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十一、十二自然段是第三段。） 　　　4.這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。 　　　?。ǖ谝欢沃v大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。） 　　四、學習第一段 　　　1．提出自學要求：認真閱讀第一段。 　　　2．學生按要求自學。 　　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。） 　　　 　從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．練習有感情地朗讀第一段。 　　　2．預習課文第二、三段。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 教學內容： 　　學習理解課文第二段。 教學過程： 　　一、復習舊課，引人新課 　　　1．指名有感情地朗讀第一段。 　　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學習第二段和第三段。 　　二、自學第二段 　　　1．提出自學要求：認真閱讀第二段。 　　　2．學生按要求自學。 　　三、指導理解第二段 　　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 　　　2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？ 　　　3．五位同學讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。 　　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。 　　　?。?）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。） 　　　　（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。） 　　　　（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 　　　5.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。 　　四、練習有感情地朗讀第二段 　　　1．出示掛圖，學生看圖，自由朗讀。 　　　2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．閱讀課文的第三段。 　　　2．看看本課生字，注意生字的寫法。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　 教學內容： 　　理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。 教學過程： 　　一、復習舊課，導人新課 　　　1．我們已經(jīng)學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學生說說這兩段的主要內容。） 　　　2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學習第三段。自學第三段。提出自學要求。 　　　3．學生按要求自學。 　　二、指導理解第三段 　　　1．指名朗讀第三段。 　　　2．這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。） 　　　3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、 　　四、練習有感情地朗讀第三段。 　　五、體會作者是怎樣展開想象的。 　　　1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。） 　　　2.這篇課文是童話乙童話的內容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。） 　　六、鞏固生字詞 　　　1．仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什么。 　　　2．把新學的詞語讀一讀，互相糾正讀音。 　　　3．將新學的詞語抄寫兩遍。 　　七、布置作業(yè) 　　　　預習下一篇課文《凡卡》。