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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 4教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)，感受媽媽的愛(ài)。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，感受愛(ài) （課件播放《世上只有媽媽好》、《母親》的flash歌曲畫(huà)面） 師：我們看到的是媽媽，聽(tīng)到的也是媽媽，把你此時(shí)的感受講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄉ杂烧劊? 師：同學(xué)們記憶中的一件件小事，無(wú)不贊美著母愛(ài)的偉大、無(wú)私、真摯，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)——《媽媽的愛(ài)》（生齊讀課題） 二、學(xué)文，走進(jìn)愛(ài) 1.出示圖一： ①說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（隨著學(xué)生的發(fā)言學(xué)習(xí)生字） 生：媽媽在給孩子扇扇子。（學(xué)習(xí)“扇”） 生：媽媽在扇扇子，說(shuō)明天氣很熱。（學(xué)習(xí)“熱”） 生：媽媽給孩子扇扇子，孩子一定會(huì)感到很涼快。（學(xué)習(xí)“涼”） ②還有很多是學(xué)同學(xué)在畫(huà)面上看不到的，想一想會(huì)是什么？ 生：天氣很熱，媽媽給孩子扇扇子，又很累，媽媽的汗水一定濕透了衣裳。（學(xué)習(xí)“汗、濕”，認(rèn)讀“浸、裳”） 生：（媽媽和孩子各自會(huì)想什么。） ③師范讀第一小節(jié)；生自由讀；指名讀。（認(rèn)讀“醒”） ④在這一小節(jié)，你體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？如何理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 2.出示圖二： ①小組按照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。 ②匯報(bào)，補(bǔ)充。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.感悟體會(huì)兒歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧，憶母愛(ài) 1.指名讀一、二小節(jié)。 2.朗讀體會(huì)：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。 媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。 二、拓展，贊美愛(ài) 1.媽媽的愛(ài)還是什么，齊讀最后一小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)“熄、滅、凈、禮” 3.默讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 4.你認(rèn)為媽媽的愛(ài)還是什么，說(shuō)一說(shuō)。 5.學(xué)完兒歌，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？做些什么？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“扇、裳”等8個(gè)生字，掌握“請(qǐng)、?！钡?個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。 3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛(ài)。 教材分析 《媽媽的愛(ài)》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課，只需讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感，自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。因此，在第一課時(shí)，我安排讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文，通過(guò)初讀課文，自學(xué)生字，在合作中完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在第二課時(shí)里，安排了自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)仿編小詩(shī)，進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，并落實(shí)到具體行動(dòng)中。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學(xué)生回答后，師及時(shí)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 二、小組合作，自學(xué)課文。 1.提出要求。 ①自讀課文，解決生字。 ②認(rèn)讀生字，鞏固字音。 ③書(shū)空筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 ④選擇方式，進(jìn)行朗讀。 2.小組合作。 3.巡視指導(dǎo)。 三、小組匯報(bào)，自學(xué)情況。 4.匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。 5.匯報(bào)生字書(shū)寫(xiě)情況。 6.匯報(bào)課文朗讀情況。 四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的獎(jiǎng)勵(lì)合作星。 教學(xué)反思： 本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的空間比較自由，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間，因此，平時(shí)我很少讓他們小組合作，對(duì)于像《媽媽的愛(ài)》這種類型的詩(shī)歌，比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是，認(rèn)字、寫(xiě)字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時(shí)間比較緊有關(guān)，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部還給學(xué)生，既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。 出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 教學(xué)反思：通過(guò)開(kāi)火車的形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，既讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字，很好地進(jìn)行全面檢查，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果很好。 二、細(xì)讀課文，深入體味。 1.指名朗讀，評(píng)出最佳朗讀小能手。 教學(xué)反思：本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng)，在前面的基礎(chǔ)上，幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò)，在指名朗讀時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。 2.小組賽讀，評(píng)出最佳朗讀小組。 教學(xué)反思：小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn)，齊讀的效果不是很好，通過(guò)小組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲望，從而提高朗讀效果。 3.自由朗讀，讀讀自己最喜歡的句子。 教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、精讀課文，感悟真情。 1.教師范讀，以情動(dòng)人。 教學(xué)反思：老師的范讀很重要，通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)如何讀好這首詩(shī)有了比較感性的認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。 2.學(xué)生齊讀，深情表達(dá)。 教學(xué)反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下，學(xué)生讀的效果就很好了，有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真情實(shí)感。 3.練習(xí)背誦，加深印象。 教學(xué)反思：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，學(xué)生背起來(lái)，都比較輕松，很快就把課文背下來(lái)了。 四、拓展延伸，進(jìn)行升華。 1.對(duì)照課文，續(xù)編小詩(shī)。 2.交流作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 學(xué)生仿編的小詩(shī)雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完令人很感動(dòng)。