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2019-2020年五年級語文下冊 兒童詩兩首 1教案 人教新課標版 學習目標 　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 　　2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學習重點 　　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。 課時安排 　　1課時 教學流程 一、學習《我想》 　?。ㄒ唬ёx引入，激發(fā)興趣 　　指名讀導讀部分的前三句。 　　師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。 　?。ǘ┱b讀詩歌，感悟想象 　　1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。 　　2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？ 　　3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。 　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 　　5.學生自由品讀詩句。 　?。?）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？ 　?。?）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？ 　　引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。 　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。 　?。ㄈ┗貧w全詩，感受意境 　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 　　2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。 　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 　　4.全體齊讀。 二、學習《童年水墨畫》 　?。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 　　1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 　　2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。 　　3.學生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ 　?。ǘ┵p讀詩句，學習借鑒 　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。 　　2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。 　　（三）比較鑒賞，模仿習作 　　1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 　　2.生探究、發(fā)現(xiàn)。 　　3.交流感悟。 　　4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 　　5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。 　　6.生動筆習作，教師巡視。 　　7.交流作品，師生互動點評。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)談話，結(jié)束教學 　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 兒童詩兩首 3教案 人教新課標版 教學目標： 　1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水 墨畫”等詞語。 　2．有感情地朗讀課文。 　3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 教學重點： 　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。 課前準備：學生搜集喜歡的兒童詩。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話引入： 　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。 　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9.兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂。 二、初讀兒童詩，整體感知。 　1．自由讀詩，讀通順，讀流利。 　2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。 　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 三、再讀兒童詩，交流學習。 　1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。 　2．指名學生讀自己喜歡的詩。 　　你最喜歡哪首詩？為什么？ 　　預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 　 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。 　3．小組內(nèi)讀詩。 　4．全班齊讀此詩。 四、想象畫面，體會情感。 　1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。 　2．把所想象到的畫面說給大家聽。 　3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 　4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。 五、感情朗讀，背誦詩。 　1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。 　2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。 　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。 六、拓展延伸。 　1．交流課前搜集的兒童詩。 　2．學寫兒童詩。 　3．辦兒童詩主題手抄報。