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2019-2020年六年級語文下冊 養(yǎng)花 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會本課生字新詞。 　　2.能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。 　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會作者的思想感情。 　　2.了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 教具準(zhǔn)備： 課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片 教學(xué)過程： 　　一、興趣導(dǎo)入 　　課前播放錄音《趵突泉》，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。 　　師問：誰知道這篇散文的作者是誰？ 　　你對作者了解多少？說一說。 　　生自由發(fā)言。并播放課件“作者簡介”及作者的照片。（指名讀） 　　師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧?。ò鍟n題《養(yǎng)花》） 　　二、初步學(xué)習(xí)課文 　　檢查字詞（播放課件） 　　1.讀生字（排火車讀）置 載 循 曇 秉 秧 砸 　　2.板演易錯生字（置秉載） 　?。?）置：如何記住這個字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語識字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。 　　（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。 　?。?）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。 　　3. 我們把生字放到本課的詞語中，看還認(rèn)識嗎？（齊讀兩遍） 　　出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死 　　檢查課文分段 　　4.師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。（指名分段） 　　出示課件：全文共——個自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討） 　　小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因?yàn)槊總€自然段獨(dú)立成段。 　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文 　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。 　　（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。 　?。?）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。 　　我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。 　　（指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的） 　　2.學(xué)習(xí)第二段。 　　（1）指名讀課文，帶著你的喜愛，你的樂趣去讀第二段。（生評價） 　?。?）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。 　　“大雨傾盆”什么意思？誰來畫一畫？（生主動前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。） 　　板書：養(yǎng)易活花 　　3.學(xué)習(xí)第三段。 　?。?）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評。 　　（2）這段中有一個符號[ ]，誰知道它表示什么？（多音字） 　?。?）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載） 　　（4）“三年五載”什么意思？說一句話。 　　（5）你會用“載歌載舞”說一句話嗎？ 　　板書：怎樣養(yǎng)花 　　4.學(xué)習(xí)第四段。 　?。?）快速自由朗讀這一段 　?。?）出示課件 　　幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎 　　A、加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎） 　　B、把最后一句改成陳述句。 　　C、這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？ 　　板書：需要勞動 　　5.學(xué)習(xí)第五段。 　　（1）放幻燈及這段錄音 　?。?）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片） 　?。?）“秉燭夜游”中“秉”何意？ 　　（4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個字） 　　第一層：寫_____花。第二層：寫_____花。第三層：寫_____花。 　　從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣？ 　　板書：共享其樂 　　6.學(xué)習(xí)第六段。 　　快速自由朗讀并說出段意 　　板書：也有憂愁 　　7.學(xué)習(xí)第七段。 　?。?）齊讀課文 　?。?）背誦課文，出示課件 　　有_____有_____，有_____有_____，有_____有_____，有_____有_____。即_____又_____，這就是_____。 　　這段話共_____句，用了四對相對的詞非常辨證的道出了_____的樂趣。也是對全文的_____。表達(dá)了作者高尚的_____情趣。 　　板書：其樂無窮 　　四、總結(jié)全文并板書 　　養(yǎng)花之樂，勞動亦樂，成果之樂，給人啟迪 　　五、小練筆 　　選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評） 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 養(yǎng)花 3教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。 　　2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。 　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。 　　4.熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。 教學(xué)過程： 　一、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。 　　思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ 　　明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 　　“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)； 　　“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。 　　練習(xí)背誦第七節(jié)。 　二、理解課文內(nèi)容 　　提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？ 　　學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚： 　　第五、六自然段。有花有果，有香有色： 　　第一、二自然段。既須勞動，又長見識： 　　第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。 　　1.齊讀課文 　　2.思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？ 　　畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。 　?。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪?，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。 　　3.有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 　　4.指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。 　?、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。 　?、扑伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子 　　①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。 　?、谠谖业男≡鹤永?，一到夏天滿是花草。 　　③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。 　?、怯懈星榈乩首x課文。 　?、戎笇?dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。 　　了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。 　　討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文， 　　思考： 　?、诺谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ 　?、谱髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？ 　?、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？ 　?、取岸嗝从幸馑佳剑　薄斑@多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確： 　?、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。 　?、谱髡咛焯煺展芑ú菹窈门笥阉频年P(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。 　?、亲髡哂型炔?，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。 　　⑷“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。 　　1.齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　2.指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。 　　了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。 　　3.練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。 　　4.第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？ 　　5.明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。 　　6.總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ 　?、趴偲?，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。 　?、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。 　?、丘B(yǎng)花要摸門道。增長知識。 　?、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。 　?、绅B(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。 　　⑹養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。 　?、损B(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有……有……既……又…… 三、總結(jié)全文 　　1 讀中心句。 　　2 概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。 作業(yè)： 　　1．復(fù)習(xí)字詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．背誦四、五、六、七自然段。 　　4．完成練習(xí)冊。