《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書屋教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書屋教案2 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《從百草園到三味書屋》第2課時(shí) 課 題 從百草園到三味書屋 課時(shí)安排 共（3）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法。 2.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法。 教學(xué)重點(diǎn) 按空間順序安排材料的寫法 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 背誦第2段 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導(dǎo)入:情境型 　[設(shè)計(jì)意圖]　在歡快的樂曲中引發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;在輕松的環(huán)境中進(jìn)入文本學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　【播放歌曲《童年》(羅大佑)?！? 　童年是一首古老的歌謠,每個(gè)人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事……都是我們記憶中的珍寶。今天,我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂曲,一起走進(jìn)魯迅先生的童年。 研讀賞析 　[設(shè)計(jì)意圖]　此環(huán)節(jié)旨在用問題的引領(lǐng),幫助學(xué)生理解第二自然段的寫景特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)作者如何寫景物,在景物描寫中融入真情實(shí)感。 一.齊聲朗讀第二自然段,讀后小組內(nèi)討論下列問題。 　(1)作者描寫了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)? 　〔明確〕　不必說……也不必說……單是……就有…… 　(2)“不必說”之后寫了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么? 　〔明確〕?、俨似?、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。 　(3)“也不必說”之后寫了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么? 　〔明確〕?、嬴Q蟬、黃蜂、叫天子。②長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動(dòng)物。 　(4)請(qǐng)同學(xué)們把課本扣在桌上,憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。 　〔明確〕　找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 課中作業(yè): 以”不必說……更不必說”為句式描述畫面內(nèi)容 環(huán) 節(jié) 二 二.試分析此段描寫景物的特點(diǎn)。 　【組內(nèi)討論交流,班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥?！? 　(1)抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。 　石井欄“光滑”,表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦?寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。 　(2)多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。 　視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。 　(3)融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。 　(4)寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。 課中作業(yè) 總結(jié)低2段賞析句子的角度和方法。 環(huán) 節(jié) 三 三、課堂小結(jié) 　　在人的一生中,童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍、在夢(mèng)想,仿佛在無(wú)所事事中揮霍著寶貴的光陰。可是,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見,在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成。(周國(guó)平) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 仿寫第2段 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 　 景物描寫的角度:動(dòng)靜結(jié)合 寫作特點(diǎn) 句式:總分 修辭手法:比喻\擬人\夸張 教學(xué)反思：