《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》word教案3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》word教案3.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》word教案3 教學(xué)目標(biāo) 1. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2. 結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會(huì)方向的相對(duì)性。 3. 發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過多樣的活動(dòng)使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在的“新”方向，讓他們自己利用工具建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，形成正確的空間觀念。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)景激趣 1. 上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞？ 2. 在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？ 3. 在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？ 教師課件展示四個(gè)方向，學(xué)生看一看。 4. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。 板書課題：辨認(rèn)方向 二、互動(dòng)解疑 1. 教師引語：同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。（課件展示） 2. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后與同學(xué)交流一下，最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。 3. 學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。 4. 怎樣描述更清楚一些呢？ 教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。 5. 請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。 （1）體育館在學(xué)校的( )面，商場(chǎng)在學(xué)校的( )面，醫(yī)院在學(xué)校的( )面，郵局在學(xué)校的( )面。 （2）動(dòng)物園、圖書館、少年宮、電影分別在學(xué)校的什么方向？ 三、啟思導(dǎo)疑 a 制作方向板： 1. 教師展示方向板，學(xué)生觀看。 2. 教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折，在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。 3. 同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。 教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。 b 利用方向板： 1. 在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。 2. 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。 四、實(shí)踐運(yùn)用 1. 教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。 2. 請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。 3. 完成書上第1題。 四川大致在北京的 方向；吉林大致在北京的 方向； 上海大致在北京的 方向；我家大致在北京的 方向。 4. 學(xué)生看書第2題，說一說圖中建筑物的方向。 5. 教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉? 6. 把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1. 除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子？ 2. 說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？ 附送： 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《過河》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過“過河”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 2. 在解決問題中體會(huì)到小括號(hào)的作用。 3. 通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在解決問題的情境中巧妙地設(shè)置障礙，產(chǎn)生疑點(diǎn)然后找出解決問題的辦法；請(qǐng)小括號(hào)來幫忙。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激疑 同學(xué)們，春天到了。草兒綠，花兒開，樹兒換新裝，鳥兒在歡唱，多美?。⊥瑢W(xué)們組織了一次春游活動(dòng)，他們來到河邊，卻遇到了一個(gè)難題，讓我們用數(shù)學(xué)方法幫他們解決一下吧！ 二、探究新知 1. 觀察圖畫，明確問題 圖上告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？說說“限乘9人”是什么意思？ 2. 獨(dú)立嘗試，合作解決： 29+25=54(人) 29+256 549=6（只） 匯報(bào)交流：說說怎么想的？先算什么，再算什么？ 3. 組織討論：29+259符合先前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序嗎？ 4. 教師引導(dǎo)講解： 要先算加法，又不違背運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)（ ）來幫忙。 5. 我認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序和讀法。 （1）要先算小括號(hào)里的算式。 （2）怎樣區(qū)分有小括號(hào)和沒小括號(hào)的讀法。有了小括號(hào)，先求小括號(hào)里的和。 （29+25）9 讀作29與25的和除以9 =549 =6（條） 三、啟思啟疑 小括號(hào)有什么作用？小括號(hào)的運(yùn)算該怎么算？ 四、實(shí)踐應(yīng)用 1. 先比較，再計(jì)算： 24+168 （24+16）8 2. 完成做一做 （1）先指名把題讀正確，并說計(jì)算順序。 （2）獨(dú)立完成計(jì)算。 （3）板演訂正 5（36-29） （83-35）6 94-（25+19） =57 =486 =94-44 =35 =8 =50 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 沒有小括號(hào)，先算乘或除，再算加或減；有小括號(hào)，先算小括號(hào)內(nèi)的，再算小括號(hào)外面的。