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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《為少年輕唱》教案 上海版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨(dú)白式的表達(dá)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說(shuō)青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時(shí)期是純潔、真實(shí)的。我們開(kāi)心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問(wèn)自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長(zhǎng)，我們要為自己輕聲唱出這曲成長(zhǎng)之歌，繼續(xù)向前。 教師板書(shū)課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問(wèn)題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長(zhǎng)會(huì)，我們心情復(fù)雜。我們無(wú)意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點(diǎn)到即可，但組織語(yǔ)言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹(shù)清輝》一文中能夠引起你共鳴的語(yǔ)句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說(shuō)出來(lái)。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)那些語(yǔ)句中的心理和情緒。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識(shí)自己曾遇到過(guò)的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開(kāi)心扉與學(xué)生對(duì)話。以課堂真實(shí)的情感交流來(lái)體會(huì)文中真實(shí)的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長(zhǎng)的真實(shí)：犯錯(cuò)，無(wú)奈，委屈是常在的，只因?yàn)槲覀兗儩嵉男撵`。期盼中，我們是積極的；面對(duì)煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e(cuò)誤。”“我們成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽(yáng)了”“他們會(huì)回到自己孩子的時(shí)候”……） 5、你又如何理解《無(wú)名地帶》一文中的開(kāi)頭段：“即使被競(jìng)爭(zhēng)的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛。”引出下一篇文章。 追問(wèn)提示：我們因班級(jí)新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個(gè)無(wú)名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要保持時(shí)刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問(wèn)自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長(zhǎng)的前路。 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來(lái)，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說(shuō)的感覺(jué)？體會(huì)這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點(diǎn)而積累。 前文寫(xiě)到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫(xiě)出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫(xiě)我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的? 四、解疑小結(jié) 因?yàn)槲覀兪巧倌?，因?yàn)槲覀兊那寮?，因?yàn)槲覀冋诔砷L(zhǎng)，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實(shí)的成長(zhǎng)著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長(zhǎng)。你是否想為我們唱出這曲成長(zhǎng)的贊歌呢? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“學(xué)習(xí)建議”中的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典，給難以理解的寫(xiě)出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫(xiě)一個(gè)曾經(jīng)觸動(dòng)自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡(jiǎn)介卡片。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《為少年輕唱》教案 上海版（五四制） 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨(dú)白式的表達(dá)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說(shuō)青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時(shí)期是純潔、真實(shí)的。我們開(kāi)心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問(wèn)自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長(zhǎng)，我們要為自己輕聲唱出這曲成長(zhǎng)之歌，繼續(xù)向前。 教師板書(shū)課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問(wèn)題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長(zhǎng)會(huì)，我們心情復(fù)雜。我們無(wú)意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點(diǎn)到即可，但組織語(yǔ)言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹(shù)清輝》一文中能夠引起你共鳴的語(yǔ)句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說(shuō)出來(lái)。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)那些語(yǔ)句中的心理和情緒。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識(shí)自己曾遇到過(guò)的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開(kāi)心扉與學(xué)生對(duì)話。以課堂真實(shí)的情感交流來(lái)體會(huì)文中真實(shí)的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長(zhǎng)的真實(shí)：犯錯(cuò)，無(wú)奈，委屈是常在的，只因?yàn)槲覀兗儩嵉男撵`。期盼中，我們是積極的；面對(duì)煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e(cuò)誤。”“我們成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽(yáng)了”“他們會(huì)回到自己孩子的時(shí)候”……） 5、你又如何理解《無(wú)名地帶》一文中的開(kāi)頭段：“即使被競(jìng)爭(zhēng)的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛。”引出下一篇文章。 追問(wèn)提示：我們因班級(jí)新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個(gè)無(wú)名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要保持時(shí)刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問(wèn)自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長(zhǎng)的前路。 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來(lái)，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說(shuō)的感覺(jué)？體會(huì)這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點(diǎn)而積累。 前文寫(xiě)到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫(xiě)出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫(xiě)我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的? 四、解疑小結(jié) 因?yàn)槲覀兪巧倌?，因?yàn)槲覀兊那寮儯驗(yàn)槲覀冋诔砷L(zhǎng)，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實(shí)的成長(zhǎng)著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長(zhǎng)。你是否想為我們唱出這曲成長(zhǎng)的贊歌呢? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“學(xué)習(xí)建議”中的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典，給難以理解的寫(xiě)出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫(xiě)一個(gè)曾經(jīng)觸動(dòng)自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡(jiǎn)介卡片。