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2019-2020年二年級語文下冊 漢字家園（一）3 3教案 長春版 教學目標： 知識和能力：識記8個一類生字，認識15個二類生字，初步認識漢字具有一字多義的特點。 過程和方法：學生在生字教學活動中完成字、詞、句的訓練與學習。 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生對語言文字的熱愛。 教學重點： 用多種方法識記8個一類生字。 教學難點： 初步理解字、詞、句之間的關(guān)系。 教學準備： 課件、實物展臺、生字及詞語卡片 教學時數(shù)： 3課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容： 讀課文，悟字義，認識15個二類生字，識記5個一類生字。 教學過程： 一、談話導入： 中國的漢字很神奇，同一個字組成不同的詞，那么這個字的意思也就不一樣了。這節(jié)課我們就來學習幾個這樣的漢字。 二、朗讀課文。 1.教師領(lǐng)讀。 2.學生自由讀。 3.指名讀。 三、認識二類生字。 四、學習生字。 1.依：Y yī 左右結(jié)構(gòu) 亻 依靠、依舊、依然、依依不舍 2.份：F fn 左右結(jié)構(gòu) 亻 一份 省份 3.?。篠 shěng 上下結(jié)構(gòu) 目 吉林省、節(jié)省、省略號、省事、省心、省吃儉用 4.節(jié)：J ji 上下結(jié)構(gòu) 艸節(jié)日、春節(jié)、兒童節(jié)、節(jié)目、一節(jié)課 5.理：L lǐ 左右結(jié)構(gòu) 王 理睬、理發(fā)、理想、道理、理解、理由、處理、理直氣壯 五、復習鞏固生字、詞語。 第二課時 教學內(nèi)容：學習3個一類生字，認識漢字一字多義的特點。 教學過程： 一、復習鞏固。 二、學習生字。 1.讀生字“杰”、“顯”、“堅”，你覺得哪個字最好記？你是怎么記住它的，說說你的好辦法。 2.杰：J ji 上下結(jié)構(gòu) 木 杰出、杰作 3.顯：X xiǎn 上下結(jié)構(gòu) 日 明顯、顯示、顯著、顯眼、顯然、顯而易見、大顯身手、八仙過海、各顯其能 4.堅：J jiān 上下結(jié)構(gòu) 土 堅強、堅持、堅硬、堅決 三、朗讀課文，體會漢字一字多義的特點。 指讀句子，教師引導學生理解句子進而理解詞語的意思，體會漢字一字多義的特點。 杰出：才能、成就出眾。 地質(zhì)學：研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的學科。 杰作：超出一般水平的好作品。 流傳：傳下來或傳播開。 傳授：把學問、技藝教給別人。 顯著：非常明顯。 著作：著作的成品。 經(jīng)典：指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。 淺顯：（字句、內(nèi)容）簡明易懂。 倚靠：（做動作）身體靠在物體上。 依靠：指望（別的人或事物來達到一定的目的）。 強攻：用強力攻擊；強行進攻。 信服：相信并佩服。 第三課時 教學內(nèi)容：復習鞏固。指導書寫。 教學過程： 一、復習導入。 讀一讀，會寫的寫下來。 查字典。 黑白：像霜或雪的顏色。 白字：{字音或字形}錯誤。 白天：光亮、明亮。 真相大白：清楚、明白、弄明白。 指導書寫。 二、作業(yè)：書寫一類生字。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 漢字家園（一）4 2教案 長春版 教學目標： 知識與技能：認識7個生字，會寫8個生字。朗讀背誦韻文。 過程與方法：熟讀韻文，在韻文中在識記生字。 情感與價值觀：想象文中描寫的景象，豐富學生的想象力。 教學重點：識記生字，熟讀文本。 教學難點：識記生字。 課時安排：2課時。 教具準備：生字卡。 教學程序 設(shè)計意圖 備注 第一課時 一、導入新課： 1.簡筆畫，畫一個大西瓜。這是什么？他是什么樣？ 課文中，有一首小兒歌就是寫大西瓜的，你們想學會嗎？請同學們打開書，我們一起來讀一讀。 二、識字過程 1.當西瓜成熟了，豐收了，小男孩看到了會說什么呢？啟發(fā)用“豐收”說一句話。并引導學生擴詞。 2.說反義詞，引出“南”字 （1）北的反義詞是什么？ （2）擴詞 （3）思考怎樣記住它 3.學生倒水引出“滿”字 （1）觀察滿字是由哪幾部分組成的。 （2）說說你還學過哪些與三點水有關(guān)的字 4.給“元、文”加部首的方法學習 （1）這兩個字有什么特點？你在哪里見過“園”字？ （2）擴詞 5.學習“黑” （1）觀察這個字的書寫及筆順。 （2）組詞 （3）同學們自己練習寫一寫 6.做摸五官的游戲，指一下自己的鼻子在哪里。相機學習“眼”字 第二課時 一、字卡認讀生字，導入新課 二、借助小韻文，認識二類生字 三、啟發(fā)談話，引出小韻文 1.西瓜很漂亮，味道很甜美，是大家喜歡的水果，有一個小朋友去西瓜園參觀，還寫了一首好聽的歌。 2.教師一邊朗讀兒歌，一邊做動作，幫助學生理解兒歌的意思。 3.指導朗讀與背誦 教師要引導學生才用多種形式來讀韻文，可以通過范讀，借助漢語拼音自由讀，個人讀，拍手讀等方法讀準字音，能夠背誦。 4.讀了小韻文，說一說自己的心情是什么樣的？ 5.小練習想一想，填一填 （ ）的西瓜 （ ）的瓜瓤 （ ）瓜子 在講課之前，讓學生留心一下西瓜的樣子，在家里親口嘗一下西瓜。 要求學生預習時讀準子音，認清字形，并能簡單介紹一下圖意。 可以讓學生在課前自己試著讀一讀小韻文 多種形式的讀讓學生達到背誦的程度。 學生根據(jù)自己的喜好選擇韻文。