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2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 3教案 北京版 教學目標： 1.學生能夠在自主探索中，學會本課的 4 個生字，并能借助拼音讀準字音，按筆 畫記字形，能結合圖理解字的意思。 2.掌握 3 種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。 3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。 4.會讀指定的詞語。 5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。 教學重點：識字、寫字的過程。 教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。 課時：2 課時。 第一課時 教學目標： 1.學會本課 2 個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字 的意思。 2.掌握 1 種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。 3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。 4.會讀指定的詞語。 教學重點：識字、寫字的過程。 教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。 教學過程： 一、 導入： 今天我們的班里來了一位客人奇奇， 它想和我們大家一起學習漢字， 看， 它來了。 （出示課件） 二、學習生字： 1.學習生字“日” ： (1)學生觀察圖，出示課件 01（網(wǎng)絡下載） ，學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而 把單個的生字與生活聯(lián)系起來。 (2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間 的共同之處。 (3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。 (4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？ ①學生觀察生字，然后指生說一說。 ②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇? (5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。 2.學習生字“月” ： (1)方法同“日”的學習。 (2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左 下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。 三、欣賞提高。學生欣賞。 四、學生練習書寫生字。 五、課外延伸： 回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？ 課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？ 六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。 第二課時 教學目標： 1.學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確 書寫。 2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 3.能夠按田字格里的范字寫字。 教學重點： 識字、寫字。 教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。 教學過程： 一、復習導入： 1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。 筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、 橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。 2.復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。 復習生字： 二、學習生字： 1.學習生字“水” ： (1)學生觀察圖，出示課件 01（網(wǎng)絡下載） ，學生通過圖畫形象的感知水，從而把 單個的生字與生活聯(lián)系起來。 (2)觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共 同之處。 (3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。 (4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？ ①認識新筆畫：橫撇 、豎鉤。 ②學生觀察生字，然后指生說一說。 ③注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。 (5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。 2.學生自己學習“火” ： (1)方法同“火” 。 (2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。 提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節(jié)約用水，火是很無情的，我 們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。 板書設計： shui 水 huo 火 教學反思：通過課件的直觀演示，學生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。 這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 教學反思1 人教版 “日、月、水、火”這一課是識字部分的一節(jié)看圖識字課。要求在學習漢語拼音后，認識“日、月、水、火”4個獨體字。這幾個字在以后的學習內(nèi)容中，還會演變?yōu)闈h字的偏旁或合體字的部件，所以，扎扎實實教好漢字的筆順和筆畫、認真指導寫字、幫助學生掌握識字方法、養(yǎng)成良好的識字寫字的習慣，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣是課堂上要完成的基本教學任務。引導學生借助拼音讀準字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學的重點。區(qū)分“水、火”兩個字的筆順，寫好“水”“火”兩個字是教學的難點。 實際教學過程中，還是完成了基本教學任務。因為課前我們已經(jīng)學習了“山石土田人”，學生對象形字的來源和造字方法有了一些認識。知道有一些漢字是照著事物的模樣寫出來的。所以課堂導入部分，我設計了先猜一猜的環(huán)節(jié)。讓學生見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想。然后再認識現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。設計這樣的過程，目的在于引發(fā)學生的學習興趣。當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。在識字過程中，結合圖畫圖不離字，看到圖畫認識了什么字。從字再回到圖中，看到這個字我知道表示圖畫上的什么事物。反復體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標。在認字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認字效果。電教設備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學生面前，對學生的仿寫有一定的指導作用。 教學中存在的不足：一是拼音訓練感覺不夠扎實。從練習的人數(shù)練習的次數(shù)上感覺不充分，蜻蜓點水一樣。另外，一個學生前面拼音拼對了，后面再拼的學生是自己真的會拼了，還是在模仿，我覺得掌握不清楚。有個別學生不一定自己能獨立拼出來。h-u-o三拼音節(jié)的教學，沒有突出聲輕介快韻母響的特點，學生拼讀速度慢造成了拼音困難。Shui音節(jié)中的聲母Sh有部分學生咬音不準，S-Sh分不清。 二是啟發(fā)學生理解字義、用字組詞時，有些詞組的是對還是不對，自己給學生的回答不肯定，模棱兩可，學生組出的個別詞語也有待于推敲。第三，將這節(jié)課的當天，正好是在嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功之后。課后想起來，在講“月”字時，應該結合這條新聞簡單的對學生進行一下愛國主義思想道德教育。最后，自己的語氣語速還要有所調(diào)整，掌握好快慢節(jié)奏，這樣還能給學生留出時間，讓學生多說多練。