《江蘇省連云港市七年級語文下冊 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第1課時）教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省連云港市七年級語文下冊 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第1課時）教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

紫藤蘿瀑布 教學目標: 1.有感情地誦讀課文，理解內容。 2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 3.學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。 4.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。 教學重點: 1、學習寫景狀物的方法，提高觀察能力、想象能力和賞析能力。 2、掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。 教學難點: 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達地面對生活。 課時數：2 第一課時 教學過程 復備欄 一、 導入課文，創(chuàng)設情境 北宋文學家周敦頤曾寫過這樣一段話：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。同學們，由此我們可以想到，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，因為這些花中都能體現出生命的頑強，今天，就讓我們跟隨現代作家宗璞的腳步，一起走進《紫藤蘿瀑布》。 二、 走進課文，走進作者 1、 析題：課文題目為《紫藤蘿瀑布》，“紫藤蘿瀑布”真的是“瀑布”嗎？ 明確：不是，紫藤蘿又叫“紫藤”“朱藤”，春季開花，產于我國中部，供觀賞，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布從空中垂下，所以作者運用了比喻手法將其稱之為紫藤蘿瀑布。 2、 作家作品 宗璞（1928——），當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家，哲學史學家馮友蘭之女。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等 ，散文集《丁香結》 。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。 本文選自《鐵簫人語》。 3、寫作背景介紹 你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？ 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結束的1982年5月，作者的小弟弟又身患絕癥。作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的頑強和美好，于是在其弟病逝前寫成此文。 4、給以下生字詞注音 迸濺 挑逗 沉淀 花苞 瀑布 佇立 枯槐 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 5、教師范讀課文，同學們聽時要注意以下要求：長句的停頓要得當； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。 三、初讀課文，合作探究 1、學生自由朗讀課文，在朗讀的過程中找出 “我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？ 寫作思路 行蹤詞語 感情變化 賞花 停住腳步 繁花似錦，內心愉悅 憶花 佇立花前 回憶往事，遺憾悲痛 悟花 加快腳步 感悟生命，精神振奮 2、這篇課文表現了怎樣的中心意思？找出最能表現課文中心的句子。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 3、 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？ 花瀑 整體 色彩 一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫…… 就像迸濺的水花 賞 花穗 形狀 像一條瀑布，從空中垂下……一朵接 著一朵 花 花朵 局部 姿態(tài) 仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著 香味 淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。