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2019-2020年人教版一下教案 《比較大小》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第39頁(yè)例8、練習(xí)八第3題 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體實(shí)物讓同學(xué)們學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，會(huì)利用計(jì)數(shù)器比較所示數(shù)的大??； 2.從具體到抽象，使同學(xué)們掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法； 3.在觀察討論交流中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力。 教學(xué)建議： 一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知 出示母雞下蛋幻燈片。 左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只雞下蛋多？ 1.解決28 〉26 （1） 小組討論哪只雞下蛋多？你是怎么進(jìn)行比較的？ （2） 交流學(xué)生的不同比法。 （3） 如果沒有雞蛋圖，怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€(gè)比較方便的比較方法？ 2.利用計(jì)數(shù)器比較39與45、32與30的大小 （1） 用計(jì)數(shù)器擺出39和45，想一想怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小？ 再比較32和30。 （2）展示比法，歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法。 二、實(shí)踐操作，鞏固新知。 1.在〇里填上〉、〈或=。 48〇45 68〇78 69〇69 57〇56 80〇90 98〇89 獨(dú)立完成后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？ 2.游戲，小蜜蜂回家（練習(xí)八第3題） 三、 小結(jié) 今天你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《立體圖形的拼組》WORD教案 2 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過拼擺，使同學(xué)們初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的空間觀念。 2．通過觀察、操作，使同學(xué)們初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3．通過小組合作交流，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1．長(zhǎng)方體、正方體積木若干。 2．長(zhǎng)方形、正方形紙若干。 3．課件一套。 教學(xué)過程： 一、制作模型 引入新課 1.上節(jié)課我們能把一張長(zhǎng)方形紙折一折、剪一剪，變成了正方形和三角形。今天這節(jié)課同樣用一張長(zhǎng)方形紙你能把它做成圓柱嗎？ 2.看書本的第28頁(yè)中的“做一做”說(shuō)說(shuō)你打算怎么做？ 3.學(xué)生按自己的意愿做圓筒。 [課伊始，設(shè)計(jì)一個(gè)用長(zhǎng)方形紙做圓柱的挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生馬上進(jìn)入思維狀態(tài)，激起了探究欲望和好勝心理，同時(shí)讓學(xué)生感受到平面圖形與立體圖形之間可以相互轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。] 二、觀察比較 尋找特征。 師：聽口令，拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。 認(rèn)真觀察，看看這些立體圖形的樣子有什么不同。 生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面一樣。正方體的面都一樣，是正方形的。圓柱的上下兩個(gè)面是一樣的，是圓形的。 三、動(dòng)手實(shí)踐、拼組圖形。 師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“立體圖形的拼組”（板書） 1.正方形的拼組 （1）請(qǐng)用兩個(gè)正方體的積木，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，拼成后的圖形是什么形狀的？ （圖形展示） （2）用3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 匯報(bào)結(jié)果： 2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體； 3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成１朵花； 8個(gè)正方體可以拼成一個(gè)大的正方體，每個(gè)面看上去是四塊。 8個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 2.長(zhǎng)方體的拼組 師：剛才我們用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形，現(xiàn)在用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？ 請(qǐng)小朋友們同桌合作用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。 全班交流： 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。 4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體。 （特殊的4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成１個(gè)大的正方體） 3．長(zhǎng)方體、正方體的拼組 師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？ 四、鞏固運(yùn)用，發(fā)展能力。 （1）數(shù)一數(shù)。 小精靈拼組了一些圖形，你能數(shù)出來(lái)它們都用了幾個(gè) ？ （2）找一找。 （3）補(bǔ)一補(bǔ)。 猩猩大伯家的墻被車撞壞了，為了安全，他想盡快把墻上的洞補(bǔ)好，可是需要多少塊磚呢？你能幫猩猩大伯?dāng)?shù)一數(shù)嗎？ （4）折一折。