《《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、 同學(xué)及環(huán)境的對話過程本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課 文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合使語文教學(xué) 變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”使課文的教育性、審美性在 學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) 1 閉莆氈究10個生字的音、形并能正確朗讀課文 2 備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情 課前準(zhǔn)備 1 庇蜂owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生 活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一 2 庇犀uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕

2、子過海辛苦、艱難 的多媒體課件二 教學(xué)過程 課前 播放課件一 評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放課件一讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過 程中捕捉有關(guān)燕子的背景知識醞釀對燕子的喜愛之情為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊 一、談話揭題（略） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1 倍鏈視鎩 2 卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍 3 繃廢啊#

3、 三、整體感知課文 聽課文錄音交流：你覺得燕子過海（辛苦、艱難）（板書） 四、學(xué)習(xí)第一、二段 （一）理解燕子過海的艱辛 1 毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段找原 因 2 毖生自學(xué)小組交流 3 毖生自由發(fā)言集體交流 板塊一：誦讀“海有多大天邊水水邊天望也望不到邊” （ 1）體會并讀出海的大 （ 2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫 反映燕子過海的艱辛 板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去在海上 不分晝夜地飛呀飛” （ 1） 領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之 遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛 （ 2） 借助個人經(jīng)驗(yàn)及課件二想像燕子過?？赡苓€會

4、遇到些困難 帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子 評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑因此這里安排了板塊式而 非線性教學(xué)同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受課文上有的引導(dǎo)學(xué)生讀深 讀透讀出自己的理解；課文上沒有的鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像 從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難” （二）體會燕子過海的艱辛 1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子在海上不停地飛 呀飛 師：秋天來了天氣涼了小燕子依依不舍地向我們告別勇敢地起 飛了（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話老師追問燕子 飛越海上時的感受并及時鼓勵 如：“啊海上所有的小燕子請你們來告訴老師：海上沒有休息 的地方你們害怕” 3 北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛還多了些什 么呢 4 比夢頤腔匙啪磁逯情一起來讀課文第一、二段 評點(diǎn)在特定情境中表演在表演中體驗(yàn)在體驗(yàn)中感悟本環(huán)節(jié)通過 教師動情的語言學(xué)生的表演感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值