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2019-2020年二年級上冊第三單元《兒童樂園》word教案 教學內容：北師大版二年級數(shù)學上冊《兒童樂園》 教學目標： 1.初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題。 2.在具體情境中經歷把相同加數(shù)的連加算式改為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的緊密聯(lián)系。 3.知道乘法算式中各部分的名稱，會讀乘法算式。 4.嘗試提出與乘法有關的生活問題，感受乘法與生活的緊密聯(lián)系。 教學重點：在具體情境中初步體會乘法的意義，能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。 教學難點：理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 教學準備：課件，算式卡片，調查生活中能用連加表示的問題。 教學過程： 一、情境導入。 師：同學們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師就帶著大家到兒童樂園去看一看。（板書：兒童樂園） 二、探索新知 1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。（出示主題圖“兒童樂園”） 師：請你仔細觀察這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？ 師：那你能具體說一說每架小飛機上有幾人，有幾架小飛機嗎？ 生：每架小飛機上有2人，有4架小飛機。 師：你觀察的真仔細，其他同學誰能像他一樣說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：根據自己的觀察說出相關的數(shù)學信息 （設計意圖：引導學生找信息，根據情境圖能完整的說一句話。使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點的。） 師：善于觀察的同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，你能根據這些信息，提出一些數(shù)學問題嗎？ 2.解決問題。 師：同學們真棒！能提出這么多數(shù)學問題，下面我們先解決其中的一個問題，有多少人坐小飛機？用我們以前學過的方法怎樣解決這個問題？ 生：.數(shù)出來 .算出來：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板書：2+2+2+2+2=8（人）） 師：你能結合圖說一說算式里的2代表什么？ 為什么要寫4個2？ 加法2+2+2+2+2=8（人）這個加法算式就是求4個2是多少？（板書：4個2） .可以用乘法解決。24=8（人）（板書：24=8（人） 師：是的，還可以用乘法解決。相同加數(shù)是2，先寫2，有4個2，再寫乘4。這個加法算式就可以用24來表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。這位同學列出的就是一個乘法算式。這節(jié)課老師就和同學們認識乘法（板書：認識乘法） 師：這個乘法算式我們還可以寫成42=8（人）。（板書：42=8（人）） （設計意圖：引導學生把連加算式改寫成乘法算式，可以改寫成兩個乘法算式。） 3、讀算式，認識名稱。 師：這兩個乘法算式怎么讀？24：這個算式讀作2乘4等于8，42：這個算式讀作4乘2等于8。 （板書：讀作：2乘4等于8 讀作：4乘2等于8）（學生一起讀） 師：乘法算式和加法算式一樣，乘法算式里的符號和數(shù)也有自己的名稱，我們一同來認識一下吧！ 師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，左斜、右斜。乘號前后的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結果叫做積。 師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱） （設計意圖：讓學生學會乘法算式中各部分的名稱和乘法算式的讀法。） 4、算式含義。 師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結合圖給大家說一說？ 生：2是一個飛機上能坐2個人，4是有4架飛機。 師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？ 師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？ 師：4個2相加可以用24或42表示。 （設計意圖：讓學生根據情境圖說出乘法算式中各部分表示的含義，從而理解乘法算式表示的意義，即表示幾個幾相加。） 5、8架飛機。 師：你們看，又發(fā)生了怎樣的變化？ （出示幻燈片，8架飛機） 師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機？你還會表示嗎？我們先看看是幾個幾相加，再寫出乘法算式。 師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？ 師：你們看，又發(fā)生了怎樣的變化？ （出示幻燈片，16架飛機） 師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機？你還會表示嗎？ 我們先看看是幾個幾相加，再寫出乘法算式。 師：那你們現(xiàn)在還想不想寫出加法算式？為什么？ 師；讓我們放慢腳步，回頭看看我們剛剛得到的這些算式；對比加法和乘法算式，你有什么想法？ 2+2+2+2=8 24=8 2+2+2+2+2+2+2+2=16 28=16 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 216=32 師：觀察左側這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)每個加法算式有什么特點？ 師；加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示。它們都表示幾個幾是多少。 生：用乘法算是比較簡單 師：知識老爺爺也是這樣告訴我們：幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示簡便。 （設計意圖：通過解決8架飛機上有多少人，16架飛機上有多少人，讓學生感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時用乘法比較簡便。） 6、解決其他問題。 師：我們剛才集中解決了情境圖中的有多少人做小飛機？，他上面還有許多的問題，你想解決哪一個？把你解決的辦法用算式的形式說出來。 師：你們會解決嗎？老師這里有一些淘氣寫來的答案，你來猜一猜他分別解決的是哪幅圖的問題？你能很快的說出來嗎？ （設計意圖：通過解決飛機上有多少人，放手讓學生自己去找能解決其他問題的算式。） 課間休息：律動我坐小飛機呀飛飛飛、我坐小火車呀嗚嗚嗚、我坐小船兒呀劃劃劃、我坐小汽車呀嘀嘀滴 三、鞏固練習。 1.練一練第1題。 師：現(xiàn)在請同學們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。 學生匯報結果。 師：（出示第1題的第2小題，7+7=14）你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？ （設計意圖：引導學生在觀察圖時，不僅能橫著觀察，還能豎著觀察，從而列出不同的加法算式。） 2.練一練第2題。 師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。 師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？ （設計意圖：進一步鞏固乘法的意義，先說含義，接下來直接列乘法算式。） 3、練一練。 師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？ 3+3+3+3=34 4+4+4+4+4=45 2+2+2+2+2+2+2+2=28 1+1+1+1+1+1+1+1+1=19 6+6+6=63 5+5+5+5+5→55 師：像這樣加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式來表示。 （設計意圖：通過前面的學習，能把加法算式改寫成乘法算式，使學生理解在加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式表示。） 四、總結。 師：今天我們通過《兒童樂園》認識乘法，同時也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。 師：1排有4個人，要算5排有多少人？誰會用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？ 一只手有5根手指頭，兩只手有幾根手指頭？ 一只青蛙與四條腿，3只青蛙有多少條腿？ （設計意圖：使學生感受到生活中有很多問題也可以用乘法解決。） 師：由于時間關系，我們的例子不能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問題，對嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學問題下課后和你的伙伴說一說，或是帶回家和爸爸媽媽說一說，好嗎？ 五、板書設計： 兒童樂園 加法：2+2+2+2=8（人） 表示4個2相加 乘法：2 4 = 8 （人） 讀作：2乘4等于8 4 2 = 8 （人） 讀作：4乘2等于8 ： ： ： ： 乘 乘 乘 積 數(shù) 號 數(shù) 附送： 2019-2020年二年級上冊第三單元《動物聚會》word說課稿 大家好： 我今天說課的內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進行我的說課。 首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。 本課時在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯(lián)系實際生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。 因此我在教學中努力創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，組織學生看圖提問題，調動學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學中滲透必要的數(shù)學思想方法，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內容向學生滲透生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活又應用于生活的思想方法，讓學生樂學數(shù)學，活用數(shù)學。 學情分析： 根據前兩節(jié)課的學習，學生已經對乘法有了初步認識，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學生已經具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。 所以，結合學生的實際和教學內容，確定以下教學目標： 教學目標： 知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實際問題，發(fā)展學生提出問題與應用數(shù)學的意識，。 數(shù)學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。 教學重點、難點： 利用乘法算式解決實際問題，根據乘法算式36，提出用這個算式所能解決的實際問題。 我之所以把根據乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題作為本節(jié)課的重點和難點，其原因：根據問題列乘法算式，即用乘法解決實際問題，前幾課已經學習過，也就是說，上幾節(jié)課已經體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活；而本節(jié)課重點再來體現(xiàn)數(shù)學還是應用于生活這個重要的數(shù)學思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。再者說，二年級學生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個內容也是難點。 教學準備： 教師準備：多媒體課件學生準備：每小組準備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片…… 教法與學法： 《課程標準》明確指出：“應倡導自主、合作、探究的學習方式?！闭n堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。 最后我來說一說這一堂課的教學過程： 教學過程： 經過上課實踐，我安排了以下四個環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 低年級學生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景： 動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題，誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò鍟n題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。 二、自主探索、合作交流 學生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。 然后引導學生解決第一個問題，老師知道同學們都愛動腦筋，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結合乘法算式復習各部分名稱并且說出乘法算式的意義。 同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習中“連一連”的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調，這樣可以節(jié)省一些時間。 最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習環(huán)節(jié)我設計了“73+7=( )( )”旨在讓學生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式74，以此加深學生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學重難點。 這些環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材，學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。 最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。 三、 鞏固深化、拓展思維 練習時，仍然把學生帶到具體故事情境中，讓學生扮演小松鼠、小白兔等角色進行互動練習，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學生從故事中帶到現(xiàn)實生活中，我利用本課的3*6這個乘法算式讓學生自己舉例說在什么情況下可以用這個乘法算式來解決呢？ 1.分組活動：要求學生把自己小組準備的學具拿出來，也就是18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式36解決的圖形，并說說圖形的意思，如：DIYI 小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是36；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒：乘法算式也是36…… 2．多媒體展示：動畫演示能用乘法算式36解決的一些實際問題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學生根據這個圖完整的表達圖的意義，并提出數(shù)學問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子…… 3.讓學生根據以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能自己在說一些能用算式36所能解決的實際問題？先獨立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。 四、 總結延伸、情知共融 讓學生談談收獲，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。 最后，給學生留了一項作業(yè)，同學們，小動物們明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？ 通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。 板書設計 動物聚會 一共有幾只小鳥？ 33=9（只） 一共有幾個桃子？ 63=18（個）或36=18(個) 一共有幾根蘿卜? 34=12（個）或43=12（個） 一共有幾個松果？ 36=18（個）或63=18（個） 36還可以表示？ 效果預測： 相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學生把數(shù)學知識回歸到實際生活中的數(shù)學應用意識，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。 以上就是我的說課設計，感謝各位評委、老師們的幫助與支持，真誠的道一聲謝謝！