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2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit1 School 2（1）教案 人教新起點(diǎn) 一、教學(xué)目標(biāo) 與要求 1．能聽懂、會(huì)說： ---I have a new pencil-box. ---Whats in it? ---Look. ---Oh, a marker and some crayon. 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 2．能聽說讀marker 和crayon。 3．做游戲 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：Whats in the …?句型和單詞marker 和 crayon。 難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用Whats in the …? 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備掛圖、鉛筆盒、蠟筆、記號(hào)筆等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。 四、教學(xué)步驟 和建議 1．熱身(Warm-up) 1．學(xué)生聽錄音表演第二課的chant和第一課的英文歌曲，用實(shí)物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對(duì)話。 2．教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z會(huì)話練習(xí)。 例如：How are you ? Fine, thank you. 2．新授（Presentation） 1．全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。 2．學(xué)生觀看幾遍教學(xué)片后，試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。 3．跟教師讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。 4．學(xué)生分組分角色朗讀，做到三，即最快、最清晰、最大聲。 5．請(qǐng)部分學(xué)生拿實(shí)物到前面表演對(duì)話。 6．讓學(xué)生作小演員，用錄音機(jī)為他們的表演進(jìn)行錄音，然后放出來給他們自己聽。 （這樣能增強(qiáng)他們的表演欲望） 7．用實(shí)物展示生詞marker和crayon，通過猜謎游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把許多記號(hào)筆或蠟筆放在身后，然后學(xué)生舉手猜。猜對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一只記號(hào)筆或蠟筆。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit1 School教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。 2．能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識(shí)并能說出4個(gè)主線人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認(rèn)識(shí)寵物狗Lucky和主線人物的好朋友Angel。 3．能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說出這些單詞。 4．能夠聽懂并能使用問候用語 Good morning，會(huì)唱本單元的歌曲。 5．能夠聽懂課堂指令語stand up等，并做出正確的反應(yīng)。 6．能夠聽懂本單元的歌謠，并會(huì)用歌謠做自我介紹。 Lesson1 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖，投影片。 2．教學(xué)錄音磁帶。 3．實(shí)物：大書、長(zhǎng)鉛筆、長(zhǎng)尺子和大橡皮。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個(gè)英文單詞。 2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。 B　Lets say． 學(xué)習(xí)如何問早上好。 教學(xué)建議 1．這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼動(dòng)畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國(guó)家都有哪些。也可以做一個(gè)小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會(huì)說幾個(gè)英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。） 3）簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認(rèn)真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動(dòng)；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。 4）請(qǐng)學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。 5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。 6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。 2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Good morning!”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽?zhēng)妆殇浺艉徒處煹氖痉?。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚(yáng)。（這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視。） 3．教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。 4．教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個(gè)詞，教師便展示一個(gè)相應(yīng)的實(shí)物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。 5．在學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個(gè)文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。 6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時(shí)候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。 7．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT Good morning, book． Good morning, ruler． Good morning, pencil． Good morning, eraser． Good morning, school． B項(xiàng)：DIALOGUE T: Good morning! Ss: Good morning! SONG Good morning, school． Good morning, class． Good morning, ________ （教師名字）． Good morning, ________ （同學(xué)名字）． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用和記錄在評(píng)價(jià)表格內(nèi)（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學(xué)生將評(píng)價(jià)表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。（注意：建立學(xué)習(xí)檔案是本教材的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)重要的研究課題。有關(guān)學(xué)習(xí)檔案的詳細(xì)介紹，請(qǐng)參閱附錄。起始年級(jí)的課堂形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評(píng)價(jià)表格。 Name： 你喜歡今天的英語課嗎？ ○ 你積極發(fā)言了嗎？ ○ 你學(xué)會(huì)用英語說什么了？ ○ 你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？ ○ 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －是否理解了5個(gè)新單詞的含義？ 能否據(jù)此做出正確的反應(yīng)？ －學(xué)生是否喜歡課堂上的活動(dòng)？是否積極參與表演？ －能唱本課歌謠的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做表演。檢查學(xué)生掌握有關(guān)文具單詞的情況。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －鼓勵(lì)學(xué)生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。 －觀察學(xué)生是否表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，有學(xué)習(xí)的熱情。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －觀察學(xué)生是否能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意力，在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －通過B部分的歌曲，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用歌曲中的交際用語互相問候。 Lesson2 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。 2．單詞卡片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen, do and say． 1．學(xué)生學(xué)習(xí)交際用語“Hello!”，并學(xué)會(huì)介紹自己，如Im .... 2．學(xué)生感知課堂用語Stand up! Sit down! 3．學(xué)生感知TPR用語Show me .... B　Lets act and sing． 1．A部分內(nèi)容的實(shí)際操作。 2．學(xué)唱歌曲。 教學(xué)建議 1．教師可以利用課前師生問好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)Stand up．和Sit down．學(xué)生能聽懂并做出正確反應(yīng)即可。 2．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹的交際用語。如果教師在上節(jié)課為每個(gè)學(xué)生起了英文名字，可以要求學(xué)生在家里做一個(gè)人名卡，然后帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對(duì)學(xué)生說：Hello, Im.... Your name, please? 然后讓學(xué)生拿出自己的人名卡，回答Im .... 3．在大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學(xué)生活動(dòng)。 4．教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯的同時(shí)學(xué)習(xí)Show me.... 等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對(duì)學(xué)生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil.... 5．教師可讓學(xué)生學(xué)唱B部分的歌曲，并做表演。可組織group work或pair work。 6．本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二節(jié)英語課，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主。只要是大膽開口，積極發(fā)言的學(xué)生，教師就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。 7．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE T: Stand up, please． Bill: Hello, Im Bill． Andy: Hi, Im Andy． Lily: Hi, Im Lily． Joy: Hi, Im Joy． T: Sit down, please． B項(xiàng)：SONG Stand up, Joy． Show me your eraser． Sit down please, please． Stand up, Bill． Show me your book． Sit down please, please． Stand up, Lily． Show me your pencil． Sit down please, please． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)自我介紹交際用語的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －敢于模仿并表演的學(xué)生有多少人？ －能夠理解并根據(jù)指示語做出正確反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －能夠記住4個(gè)表示文具的單詞并且能夠說出的學(xué)生有多少人? －喜歡唱歌和表演的學(xué)生有多少人？不喜歡唱歌、不積極參與表演活動(dòng)的學(xué)生有多少人？ －能夠說本課所有的指示語和打招呼用語的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －鼓勵(lì)學(xué)生用本課所學(xué)習(xí)的交際用語作自我介紹。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －用TPR的方法做B部分的活動(dòng)，看學(xué)生是否能聽懂并做出正確的反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －讓學(xué)生邊唱邊表演B部分的歌曲。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson3 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．人物圖片，人名卡片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and say． 1．復(fù)習(xí)第1．2課所學(xué)的交際用語。 2．學(xué)習(xí)4組情景對(duì)話。 ①教師與學(xué)生早晨見面互問早上好。 ②Bill與Joy打招呼。 ③同學(xué)之間互相打招呼。 ④男孩的學(xué)習(xí)用具落在地上，女孩提示。 3．新內(nèi)容為第4組對(duì)話：Your book! Oh, thanks! B　Lets act． Group work：學(xué)生用所學(xué)的四組對(duì)話進(jìn)行表演。 教學(xué)建議 1．先復(fù)習(xí)第1課的歌謠和交際用語Hi （Hello）, Im.... 2．讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，然后教師和學(xué)生一起表演。最后可組織學(xué)生以group work的形式進(jìn)行表演。可使用人名卡讓學(xué)生替換自己的名字。 3．開展TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)Stand up! Sit down! Show me .... 等指示語。 4．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE F:　　Good morning! B, G: Good morning! B, G: Hi! B, G: Hello! G:　　Hello! Im Joy! B:　　Hi, Im Bill! G:　　Your book! B:　　Oh, thanks. 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生將掌握4組對(duì)話的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －對(duì)第1課和第2課內(nèi)容不太熟練的學(xué)生有多少人？他們分別是誰？ －能夠說4組對(duì)話的學(xué)生有多少人？能夠說3組對(duì)話的學(xué)生有多少人？ －語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的學(xué)生有多少人？他們分別是誰？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －教師指導(dǎo)學(xué)生分組表演對(duì)話。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師觀察學(xué)生表演時(shí)是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有學(xué)習(xí)的熱情。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師觀察學(xué)生表演時(shí)，能否正確替換自己的英文名。教師作記錄。 Lesson4 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)錄音磁帶。 2．教學(xué)掛圖。 3．投影片。 4．自制姓名卡片。 5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and do． 1．學(xué)習(xí)新詞pencil case, backpack。 2．繼續(xù)學(xué)習(xí)指令用語。只要求學(xué)生能聽懂并反應(yīng)，不要求學(xué)生會(huì)說。 3．讓學(xué)生跟著錄音用自己的文具表演。 B　Lets talk． 1．跟著錄音學(xué)習(xí)歌謠，理解name的含義。 2．學(xué)習(xí)詢問姓名的交際用語Whats your name? 3．教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復(fù)練習(xí)歌謠。 4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學(xué)生分別戴上寫有名字的卡片做表演。 教學(xué)建議 1．復(fù)習(xí)Show me.... 句型。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞backpack, pencil case。 2．從復(fù)習(xí)Show me.... 句子導(dǎo)入新句子Open .... Take out .... 為了幫助學(xué)生理解、記憶新語句，教師可運(yùn)用TPR活動(dòng)。 3．教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)A項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，要注意不斷復(fù)習(xí)滾動(dòng)pencil, ruler, eraser, book等詞匯。 4．教師設(shè)置情景，導(dǎo)入Whats your name? 語句的學(xué)習(xí)。如：教師向?qū)W生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學(xué)生回答: Yes．教師說: Youll say ‘Whats your name?此時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可請(qǐng)學(xué)生重復(fù)問：Whats your name? 語句。 5．開展課堂游戲活動(dòng)。說B項(xiàng)歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學(xué)生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name! 該學(xué)生走到另外一位學(xué)生面前說：My name is Li Bing．Whats your name? 這位學(xué)生站起來回答，然后重復(fù)第一位學(xué)生的動(dòng)作。 6．錄音材料： A項(xiàng)： M: Open your backpack． F: Take out your pencil case． M: Open it． F: Show your ruler． M: Show your pencil． F: Show your eraser． B項(xiàng)：DIALOGUE Bill: Im Bill．Whats your name? Lily: Im Lily． CHANT Name, name, Im Lily． Name, name, Im Bill． Name, name, Im Andy． Name, name, Im Joy． 7．補(bǔ)充材料： B項(xiàng)：CHANT Name, name, Whats your name? ___________ （學(xué)生自己的名字） 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生將理解和運(yùn)用指示語的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －理解open, take out, show等指示語，并能做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －有英文名字、而且自己會(huì)說的學(xué)生有多少人？有自己的名字卡片的學(xué)生有多少人？ －掌握已學(xué)的指示語的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －讓學(xué)生聽錄音磁帶，做TPR活動(dòng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －組織Group work, 讓學(xué)生作自我介紹。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生使用交際用語的情況。 －讓學(xué)生說B項(xiàng)歌謠，并替換自己的名字作自我介紹。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson5 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。 2．文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。 3．一個(gè)鬧鐘。 教學(xué)內(nèi)容 A　Find and say． 1．本部分為學(xué)生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。 2．讓學(xué)生通過找的活動(dòng)，復(fù)習(xí)文具單詞。 3．聽錄音，學(xué)說關(guān)于學(xué)習(xí)用具的歌謠。 B　Lets sing． 通過歌曲學(xué)習(xí)早、中、晚的問候語。 教學(xué)建議 1．學(xué)習(xí)A項(xiàng)時(shí)，可組織group work：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。 2．學(xué)完A項(xiàng)內(nèi)容后，可組織pair work：讓學(xué)生找對(duì)方課桌上的文具，并說出。 3．學(xué)生聽A項(xiàng)錄音，指圖說英語。 4．教師設(shè)置情景，讓學(xué)生練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的交際用語。如：用太陽表示早晨，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時(shí)間，學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片，說語句。教師出示太陽，學(xué)生說Good morning．教師出示鐘表（表針指向1點(diǎn)），學(xué)生說Good afternoon． 5．教師應(yīng)向?qū)W生介紹這四句交際用語的具體使用時(shí)間。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。 6．在學(xué)生基本會(huì)唱本課歌曲以后，組織學(xué)生表演。 7．錄音材料： A項(xiàng)： A pencil! A ruler! A backpack! A book! An eraser! A pencil! A pencil case! Look! Look! Look! B項(xiàng)：SONG Good morning to you． Good morning to you． Good morning, good morning, Good morning to you! Good afternoon to you． Good afternoon to you． Good afternoon, good afternoon, Good afternoon to you! Good evening to you． Good evening to you． Good evening, good evening, Good evening to you! Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生將自己觀察圖片的結(jié)果用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －最快找出并說出隱藏圖中的學(xué)習(xí)用具的學(xué)生是誰？用了多少時(shí)間? －做group work時(shí)，能與小組成員合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生有多少人？他們是誰？不能與他人合作的學(xué)生有多少人？他們是誰？ －學(xué)習(xí)了A項(xiàng)以后，能夠根據(jù)A項(xiàng)的圖畫指出單詞框中相應(yīng)單詞的學(xué)生有多少人？ －學(xué)習(xí)了B項(xiàng)的歌曲之后，能否看圖說出每幅圖相應(yīng)的交際用語的學(xué)生有多少人？ －教師在學(xué)生活動(dòng)過程中巡視觀察，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)填寫下表： A、B兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況 全部 大部分 一半 小部分 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －教師出示隱藏圖（掛圖），請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)。 －教師組織學(xué)生以組為單位，表演B項(xiàng)的歌曲及對(duì)話。教師觀察并記錄學(xué)生是否能夠合作表演。 －學(xué)生表演歌曲時(shí)能夠區(qū)別Good morning．與Good evening．等交際用語的使用時(shí)間。 教師觀察并作記錄。 下載： Lesson6 課前準(zhǔn)備 1．單詞卡片。 2．教學(xué)掛圖。 3．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．本部分是Bill做夢(mèng)的幽默故事。通過故事讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2．故事中第7幅圖，意思是Bill和Lucky翻開書，Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現(xiàn)），把Bill和Lucky嚇了一跳。這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。教師應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)該詞。 3．讓學(xué)生表演該故事。 教學(xué)建議 1．學(xué)生第一次學(xué)習(xí)故事，教師應(yīng)采取整體輸入的辦法，先出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用中文說一說自己對(duì)故事的理解，然后放錄音。 2．放第1遍錄音時(shí)，教師示范每幅圖相應(yīng)的動(dòng)作（如第1幅圖就做睡覺狀），幫助學(xué)生理解。放第2遍時(shí)，就讓學(xué)生邊聽邊看圖。聽第3 遍時(shí)，把每幅圖的錄音都重復(fù)3遍，以幫助學(xué)生記憶。 3．在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，出示教學(xué)投影片，讓學(xué)生根據(jù)畫面試說出每幅圖的對(duì)話。 4．請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來講述這個(gè)故事，下邊的同學(xué)可跟著做表演。 5．Group work：練習(xí)講故事。一個(gè)人可以只講一幅圖，后面的同學(xué)再接上，直到講完整個(gè)故事。還可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前給全班表演。 6．教師應(yīng)做示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象出新的故事情節(jié)內(nèi)容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。 7．學(xué)生對(duì)故事掌握的程度應(yīng)視學(xué)生接受能力而定，在教學(xué)時(shí)不要強(qiáng)求學(xué)生都能完全用英語表達(dá)。在角色表演時(shí)可請(qǐng)不能用英語表達(dá)的學(xué)生扮演Lucky，讓所有的學(xué)生都能夠參加課堂活動(dòng)。 8．錄音材料： DIALOGUE 圖 1 Female: Good night! 圖 2 Bill: Oh! Its my backpack． 圖 3 Bill: Open it! 圖 4 Bill: Show me the ruler! 圖 5 Bill: Show me the pencil! 圖 6 Bill: Open the book! 圖 7 Angel: Hi, Im Angel． Bill: Wow! 圖 8 Male: Good morning． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生將自己講故事的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能否聽懂故事并做出反應(yīng)？ －能否講述故事或跟著錄音模仿說出故事中的語言？ －能否積極參與小組活動(dòng)、踴躍發(fā)言并作表演？ －是否有成功感、有心情愉快的表現(xiàn)？ －是否有自卑感的表現(xiàn)？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： －組織學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師將錄音中的對(duì)話打亂，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話找相應(yīng)的圖。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聽懂并會(huì)說4個(gè)文具單詞；認(rèn)識(shí)并會(huì)說教材中4個(gè)主線人物的名字；能用簡(jiǎn)單的交際用語打招呼；聽懂課堂指令并能做出正確反應(yīng)；能用交際用語做自我介紹。 2．鼓勵(lì)孩子把當(dāng)天在英語課上學(xué)到的內(nèi)容用英語重復(fù)出來。并鼓勵(lì)孩子在平時(shí)積極、大膽、大聲開口說英語。 3．培養(yǎng)孩子天天聽錄音、讀英語的好習(xí)慣。要教會(huì)孩子使用錄音機(jī)。 4．聽讀英語的方法有兩種：邊看圖邊聽，跟著讀；先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應(yīng)的錄音內(nèi)容。第一種方法適用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容，第2種方法適用于復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)注意在學(xué)習(xí)的不同階段幫助孩子使用不同的方法。 5．可以記錄下孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并及時(shí)與任課教師交流，以便幫助孩子及時(shí)克服困難和解決問題，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。 6．家長(zhǎng)應(yīng)在孩子學(xué)習(xí)英語的初期就幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，幫助他們記錄下每一個(gè)微小的進(jìn)步，如：能快速說出課堂上學(xué)到的英語；今天的發(fā)音比昨天好；積極聽英語錄音等。讓孩子能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成果，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)檔案可以有如下內(nèi)容：孩子在英語課上做的作品（圖畫、手工等）、學(xué)生的作業(yè)（一年級(jí)有適量的簡(jiǎn)單的作業(yè)，如畫圖、做面具頭飾等）、進(jìn)步情況等。有關(guān)學(xué)習(xí)檔案的詳細(xì)介紹請(qǐng)參閱本書附錄。 7．起始階段的英語學(xué)習(xí)只要求孩子能聽能說。由于孩子年齡較小，在起始階段時(shí)會(huì)有一個(gè)沉默期，進(jìn)一步的聽和說都需要有一個(gè)過程。所以，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題不要過分急于糾正，不要強(qiáng)迫學(xué)生背單詞、背句子。對(duì)一時(shí)開不了口的孩子要從多聽錄音入手，在聽錄音的同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿。