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2019-2020年五年級下冊第1課《春到沂河》教案 教學分析： （1） 教學內(nèi)容分析： 1、本課教學內(nèi)容是一首柳琴獨奏曲《春到沂河》，春天是播種的季節(jié)，也是蘊含希望的季節(jié)。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現(xiàn)了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。 第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調(diào)，加以演變發(fā)展。通過調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調(diào)，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。 最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發(fā)揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。 2、本課學習認知了高音彈撥樂器——柳琴，它外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。 （二）教學對象分析 本節(jié)欣賞課，根據(jù)學生年齡較小、活潑好動、注意力易分散等特點，教學設計從學生現(xiàn)有學習水平及學生實際情況出發(fā)，遵循學生生理及心理認知規(guī)律，以學生發(fā)展為中心，圍繞學生的音樂需求，采用了綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入到樂曲的賞析之中。 （三）教學環(huán)境分析 本節(jié)課欣賞內(nèi)容豐富，需要視聽結(jié)合完成教學內(nèi)容，選擇多媒體教室環(huán)境。 教學目標： （一）通過欣賞和學唱《沂蒙山小調(diào)》，讓學生熟悉歌曲旋律，從而加深對《春到沂河》的理解與感受。 （二）通過欣賞《春到沂河》并認識民族樂器柳琴，培養(yǎng)學生民族自豪感，增強學生對民族音樂的熱愛之情。 （三）通過多種教學手段的運用，充分發(fā)揮學生的想象與聯(lián)想能力，提高音樂感受和音樂表現(xiàn)能力。 教學重難點： （1） 欣賞并感受《春到沂河》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 （二）通過師生欣賞探究活動的開展，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象能力和求異思維能力。 教學過程： （一）教學流程 教唱歌曲激發(fā)興趣——欣賞樂曲多維感知——創(chuàng)設情境了解沂河——復聽樂曲劃分段落 吹奏豎笛熟悉主題——知識拓展理解標意——課堂反饋自我評價——課堂小結(jié)深化德育 （二）教學過程設計 1、教唱歌曲激發(fā)興趣： （1）教師表演，創(chuàng)設情境。 教師現(xiàn)場演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，創(chuàng)設音樂情境。【設計意圖：教師現(xiàn)場演唱，激發(fā)學生學習興趣?！? （2）交流聽后感受，回答歌曲情緒。 （3）教唱歌曲。 （4）初步演唱歌曲的第一段。 2、欣賞樂曲多維感知： （1）初聽樂曲《春到沂河》利用課件進行展示。【設計意圖：讓學生充分聆聽樂曲，充分發(fā)展學生的聯(lián)想力和想象力?！? （2）感受情緒。 （3）根據(jù)樂曲的快慢、強弱，發(fā)揮想象。 （4）聽辨演奏樂器。 （5）多維感悟，體驗新知。 ①為樂曲命名 教師：你們能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的情景為它起個曲名嗎？（學生回答）剛才大家起的曲名與樂曲的意境都很貼切，這首樂曲作者起名為《春到沂河》，你是怎樣理解春到沂河的？這個春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對未來美好生活的一種渴望?！驹O計意圖：充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力?！? ②認知柳琴 在剛才的欣賞中誰聽辨出這首樂曲是用什么樂器演奏的？（生略）它是用彈撥樂器柳琴演奏的，為了讓大家對柳琴有進一步的了解，下面就請到我的樂器收藏室來認識認識柳琴吧?。ㄟM行課件展示）【設計意圖：運用直觀教學的方法，幫助學生認知柳琴?！拷處熖釂枺毫俚囊羯窃鯓拥?？有幾根琴弦？你能模擬演奏一下嗎？（生略） ③實物展示，豐富體驗 同學們請看，這是什么？（柳琴）今天教師為大家?guī)硪话蚜?，請同學們近距離的來觀看、觸摸?！驹O計意圖：通過近距離接觸彈奏樂器，豐富學生的理解和體驗?！? 3、 創(chuàng)設情境了解沂河： 剛才我們聯(lián)想的這么多的美景，下面我們就聽著《春到沂河》這首樂曲到沂河去看一看?。c擊課件，觀賞沂河風光，教師進行講解。）【設計意圖：設置這一教學環(huán)節(jié)是運用情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內(nèi)容的理解。】 4、復聽樂曲劃分段落： 在了解沂河、認識柳琴的基礎上，復聽柳琴獨奏曲《春到沂河》，并通過模擬彈奏、舞蹈、打擊節(jié)奏、哼唱等表現(xiàn)形式來進行表演，充分感受樂曲中的速度、力度及音的高低變化，進行樂曲的分段。【設計意圖：通過多種形式進行表演，使學生的聆聽、感受能力在體驗、參與中得到提高?！? 5、吹奏豎笛熟悉主題： 教師讓學生利用豎笛學習音樂主題，熟悉鞏固樂曲主題，加深對柳琴獨奏曲《春到沂河》的理解?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是利用吹奏曲譜的學習方法，加深對音樂主題的熟悉?！? 6、知識拓展理解標意： 向?qū)W生講解音樂的標意性?！驹O計意圖：向?qū)W生說明音樂的想像是多維的，是沒有唯一答案的?！? 7、 課堂反饋自我評價： （１）學生談收獲 （２）師生談感想 （師）xx年天津民族樂團還走出國門，走進世界音樂之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨奏曲《春到沂河》，讓世界人民了解了中國，并領略到中國民族音樂的風采，此時此刻，你想說些什么呢？（生略）【設計意圖：為了對學生所學知識有所鞏固，一方面是對所學知識的一種梳理，另一方面，也鍛煉學生的綜合表達能力?！? 8、課堂小結(jié)深化德育： 通過這節(jié)課的學習，同學們對民族音樂及民族樂器有了一定的認識，張老師希望大家不僅是民族音樂的欣賞者和表演者，更應是它的傳承者和創(chuàng)造者，有句話說得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來關(guān)注民族音樂文化，讓我國的民族音樂之樹永遠常青?！驹O計意圖：激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情?！? 附送： 2019-2020年五年級下冊第1課《春雨蒙蒙地下》教案 一、教材分析： 本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。 二、設計意圖： 本課題我抓住春雨設計了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時感受春雨的聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)釔勖溃非竺馈? 三、教學目標： 1、情感與態(tài)度：引導學生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。 2、知識與技能：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。 3、過程與方法：充分發(fā)揮學生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。 四、教學難點、重點： 重點：指導學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。 難點：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。 五、教學設計： 【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。 （一）師生問好，歌唱的基本練習（教學意圖：進行歌唱的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊） 師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習吧？ （二）創(chuàng)設情境，感受體驗 師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。 大屏出示課題《春雨蒙蒙地下》 （三）賞春雨 師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （四）誦春雨 師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩句嗎？ 生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。 生②：《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。 生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 （播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （五）模仿春雨 1、欣賞春雨后 師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發(fā)出哪些美妙的聲音，請大家來形容一下。 2、模仿春雨聲（啟發(fā)學生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。） 生：春雨會發(fā)出沙沙的聲音 生：春雨滴答滴答的聲音 生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音 師：大家模仿的真不錯，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜） 6666︱4444︱5555︱5452︱ （意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境,不僅大大的調(diào)動了學生的學習興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊） （六）唱春雨 1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽） 師：同學們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽…… 2、感受歌曲情緒、旋律的變化 師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？ 生①：旋律動聽優(yōu)美，節(jié)奏輕快…… 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象…… 3、師范唱歌曲，學生熟悉歌詞 師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？ 師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音 4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞 師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？ 5、跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律 師：同學們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？ （意圖：在哼唱歌曲的過程中，學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培養(yǎng)了學生分析樂曲的能力） 6、學唱歌曲并處理歌曲的第一部分 ▲復聽歌曲第一部分旋律 師：現(xiàn)在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復聽旋律） 師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復2遍呢？（學生自由發(fā)言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。 ▲跟琴學唱第一部分旋律 師：體會了作曲家的用意，現(xiàn)在就請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧？ ▲講解弱起小節(jié) 師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節(jié)是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？ 生：歌曲的第一小節(jié)，我們應該從第二拍開始讀起。 師：那我們應該唱得強還是弱？（弱）（處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊） 師：那我們應該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節(jié)”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？ ▲讓學生自己找出換氣地方 師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當?shù)哪兀? ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱 師：現(xiàn)在就請同學們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。 7、學唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景） ▲分小節(jié)讓學生自己模唱 師：一陣微風過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音（4444），誰來唱一唱。春雨落到地上會發(fā)出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（5555︱5452）。 ▲加入力度記號的演唱 師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢？ 生：強→弱→強→弱 師：那好，現(xiàn)在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。 8、學唱并處理歌曲的第三部分 ▲分樂句跟琴學唱 師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。 生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花 師：現(xiàn)在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。 ▲歌曲“啊”的學唱和換氣的處理 師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。 師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？ 生①：“啊”字應該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。 生②：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。 生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)， 師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學生說換氣地方） 師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。 ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分 師：現(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！ ▲結(jié)束句的處理 師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應該怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？ 生①：聲音要越來越弱。 生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。 師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！ 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？ 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 師：同學們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準備。 11、有感情地完整演唱全曲 師：同學們，春雨是一首優(yōu)美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！ 12、分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進行創(chuàng)編演唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等） 師：同學們，你們優(yōu)美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現(xiàn)出來呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家分一下組，請大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？ 【設計意圖：新課標鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)作的能力?！? （七）、師生同唱《春雨蒙蒙地下》 師總結(jié):春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!