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1、 六年級上冊音樂《芬芳茉莉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案 　　六年級上冊音樂《芬芳茉莉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案一 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱 　　3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。 　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么? 　　師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的

2、地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里? 　　給你留下怎樣的印象? 　　二、放錄像 　　同學(xué)回答剛才老師提出的問題 　　三、師：背景音樂有沒有注意到? 　　師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉 　　四、歌曲學(xué)唱 　　1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?A、歡快活躍B、親切抒情 　　2、歌曲的旋律有什么特點?A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美B、粗獷豪放抒情 　　3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)? 　　歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。 　　4、唱歌譜 　　就讓我們帶著愉快的心情把歌譜

3、唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。 　　5、歌曲教唱 　　師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 　　a)放錄象(學(xué)生聽) 　　b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍) 　　劃拍唱-----難點糾正： 　　把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。 　　6、放開聲音唱一唱。 　　7、完整有感情的演唱。 　　師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理? 　　(1)學(xué)生自己試著唱一唱 　　(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法? 　　(3)學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教

4、師指導(dǎo)。 　　(4)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音) 　　五、欣賞與拓展 　　1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。 　　2、創(chuàng)編動作 　　請同學(xué)們自己為歌曲編動作 　　3、拓展 　　師：我們加一種唱法：輪唱 　　(1)練習(xí)輪唱 　　(2)清唱 　　(3)放錄音請同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。 　　六、教師總結(jié)，師生再見. 　　說說這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂之處是什么? 　　 　　六年級上冊音樂《芬芳茉莉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案二 　

5、　教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。 　　2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。 　　教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。 　　教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。 　　二、欣賞東北民歌《茉莉花》 　

6、　1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問： 　　A歌曲在速度和力度上有什么特點? 　　B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 　　C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方? 　　2.小組討論： 　　歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。 　　3.師簡介東北民歌《茉莉花》： 　　遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。 　　4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。 　　三、欣賞河北民歌《茉莉花》 　　1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問： 　　與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律

7、有什么特點? 　　2.生交流： 　　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。 　　3.師簡介河北民歌《茉莉花》： 　　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。 　　4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。 　　四、小結(jié)。 　　師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。 　　六年級上冊音樂《芬芳茉莉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案三 　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過欣賞和演唱歌曲

8、《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解. 　　2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣. 　　3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。 　　教學(xué)重點： 　　通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用二課時。 　　教學(xué)過程： 　　一、組織教學(xué) 　　師生問好 　　二、導(dǎo)入新課 　　1、教師導(dǎo)語： 　　我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件

9、，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起 　　2、茉莉花的旋律響起 　　或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。 　

10、　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽? 　　3、復(fù)聽《東邊升起月亮》 　　三、欣賞《茉莉花》與活動 　　1、歷史簡介 　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。) 　　2、聽旋律 　　老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。 　　讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學(xué)："老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙

11、的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。" 　　教師示范，再放第二遍。 　　3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞) 　　先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱) 　　學(xué)生回答問題： 　　滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片) 　　茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，

12、素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。 　　自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。 　　4、新版《茉莉花》 　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。(播放新版《茉莉花》 　　5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。 　　6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝

13、品等) 　　7、學(xué)唱《茉莉花》 　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢?這自古阿，高興時必當(dāng)高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何? 　　四、教師小結(jié) 　　總結(jié)歌曲茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。 　　小結(jié)點題 　　今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂的地位。作為一個中國人，我們? 　　(學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪) 　　教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。