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2019-2020年一年級上冊第一單元第1課《五官兄弟》word教案1 教學分析 本冊教材要培養(yǎng)和訓練的主要探究能力是“觀察與提問”的能力。本單元是整套教材的第一個綜合探究活動單元，主要承擔的“二級目標”是“能利用各種感官對周圍事物進行觀察，并提出問題?！? 《五官兄弟游樂場》作為整個單元的引入，起著激發(fā)探究興趣和欲望的作用。同時它又是本單元的活動主題，是引導學生認識五官功能與局限的重點活動，是進一步引導學生運用各種感官的前提和基礎。 三年級的孩子剛剛接觸科學課程，在這一時期是培養(yǎng)其學習科學興趣,體驗科學過程,發(fā)展科學素養(yǎng)的重要時期。三年級的孩子非常愛玩，在本課教學中根據(jù)小學生的年齡特點，以游戲作為教學活動的主題，通過一系列的體驗活動把科學教育悄悄滲透在孩子們的“玩樂”中。然后再引導他們進行反思和總結(jié)，使學生能在玩樂中盡情體驗，在玩樂后的反思中有所收獲，把學生平時的隨意玩耍升華為一種科學探究活動，形成“玩中有學，樂中有獲”的科學學習境界。 教學目標 1、使學生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用及局限性。 2、通過游戲，自主探究，培養(yǎng)學生仔細體驗，觀察及積極提問的習慣。 3、激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣。 教學準備 1.3～4種常見水果各2～3個、兒童玩具2～3個。 2.自然音效。 3.蒙眼罩，鼻夾若干。 4.香水、咖啡各一。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 出示五個謎語，在謎語中認識眼睛、鼻子、小手、耳朵和嘴巴。 歡迎你們來到“五官兄弟”游樂場，我是善于觀察、喜歡提問的游樂場場主，你們想進“五官兄弟”游樂場玩嗎?好，請買門票。我的門票是背第一單元我們學過的愛因斯坦的名言。（指名背、齊背：提出一個問題往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦）好，請進。 本場主先介紹一下“五官兄弟”游樂場：人體的感覺器官有眼、耳、鼻、舌、皮膚，“五官兄弟”游樂場共需闖五關，眼睛關、耳朵關、小手關、鼻子關、舌頭關。你們有信心闖關成功嗎？好，讓我們進入第一關，鼻子關。 設計意圖：給學生創(chuàng)設一個進游樂場闖關的情境，激發(fā)學生興趣。讓學生背愛因斯坦的名言，提醒學生要積極提問，引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 二、趣闖五關，觀察提問 1.趣闖鼻子關 ①仔細聞一聞，你聞到了什么？ ②鼻子可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ ③把問題存入“問題銀行”。 2.趣闖耳朵關 ①認真聽一聽，猜猜這是什么聲音？ ②耳朵可以幫我們了解物體的哪些屬性？ ③把問題存入“問題銀行”。 3.趣闖小手關 ①蒙上眼睛，只用手去摸，仔細摸一摸，猜猜自己摸到了什么？ ②小手可以幫助我們認識物體的哪些屬性？ ③把問題存入“問題銀行”。 設計意圖：借助學生喜歡的闖關游戲，把科學教育滲透在學生們的玩中，使孩子們能在熱熱鬧鬧的玩中學科學，有利于拉近他們與科學的距離，激發(fā)他們愛科學、探究科學的興趣。 三、小組合作，整理交流 1.四人小組合作，趣闖眼睛、嘴巴關 眼睛關： 1、觀察物品并描述。 2、眼睛能看到物體哪些特征？哪些特征是眼睛無法觀察到的？ 嘴巴關： 1、試一試，你用嘴巴嘗到了什么？ 2、嘴巴可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ 把你們的收獲和問題整理在表格上。 活動地點 我的發(fā)現(xiàn)和體會 提出的問題 眼睛區(qū) 嘴巴區(qū) 2.通過實物投影儀把小組整理的表格在全班交流。 設計意圖：引導學生進行活動反思與總結(jié)，讓學生玩中有學、樂中有得，使學生的認識和體驗獲得質(zhì)的飛躍。 四、師生對答，趣味總結(jié) 教師說物體的屬性 ，學生邊做動作邊回答。 形狀顏色和大小，要找（ ）來幫忙。 冷熱痛觸各感覺，要找（ ）來幫忙。 酸甜苦咸各味道，要找（ ）來幫忙。 叮叮當當各聲音，要找（ ）來幫忙。 香香酸酸各氣味，要找（ ）來幫忙。 五、拓展延伸 五官兄弟是我們不可缺少的部位，了解了他們的作用，我們又如何來保護他們？ 六、快樂作業(yè)： 1、課本18頁，找朋友。 2、忙當小老師，讓爸爸媽媽也感受一下五官的趣味性。 教學后記 1.這節(jié)科學課為學生創(chuàng)設游樂場的情景，借助學生喜歡的闖關游戲，讓學生動手動腦，親自實踐，在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，玩中有學、玩中有得。學生課堂學習的興趣很高，觀察認真，能積極提出問題。 2.課堂上學生提出了很多問題，而隨著課堂的結(jié)束，學生也把提出的問題拋之腦后，怎樣讓學生在課下也有濃厚的科學學習興趣，老師在課堂上應做些什么樣的工作，這是我在今后科學課的教學中，要多加思索的問題。 附送： 一年級 科學教案 第一單元 2019-2020年一年級上冊第一單元第3課《給物體分類》word教案2 一、教學目標 1.科學知識 認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標準。 2.科學探究 在觀察比較的基礎上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。 3.科學態(tài)度 逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。 二、教學準備 分組實驗材料： 每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支， 普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。 每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。 三、教學時間 1課時 四、教學過程 （一）教學導入 開門見山，交待學習任務 （二）新課學習 1.認識分類 （1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。 （2）學生嘗試分類：各小組學生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。 （3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據(jù)標準分類。 （4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。 （5）匯報交流，小結(jié)（重點小結(jié)一分為二的方法）。 2.分類練習 （1）提供4個不同的杯子， （2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。 （3）交流、評價。 （三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。 （四）課后拓展 用學過的分類方法，整理散亂的圖書。