《《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題:九年級(jí)（下冊(cè)）第一單元第二課 《石縫間的生命》 姓名: 高嬋 區(qū)縣:遼中縣 學(xué)校:遼中縣老觀坨九年一貫制學(xué)校 課 題 《石縫間的生命》 冊(cè) 別 九年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課 總課時(shí) 1 課標(biāo)要求 1、 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 2、 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法， 并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、 解決疑難問(wèn)題。 3、 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。 4、了解議論

2、性散文的文體特征。 5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人 的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn) 力的語(yǔ)言。 6、 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了 解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。 7、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。 單元 教學(xué)目標(biāo) 1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自己的讀書(shū)感悟和生活 經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)思考社會(huì)、思考人生，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)現(xiàn) 實(shí)，學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評(píng)價(jià)生命的價(jià)值。塑 造

3、健康的精神品格。 2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習(xí)慣，提高思想 認(rèn)識(shí)的水平。 3、 體會(huì)、感悟議論性散文的行文特點(diǎn)，把握文章的抒情脈絡(luò) 和蘊(yùn)涵的思想。 4、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語(yǔ)言材料，提高 語(yǔ)言表達(dá)的技巧和能力。 5、 能熟練運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，準(zhǔn)確而形象地表達(dá)自 己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的個(gè)性化的思考和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、 體會(huì)、感悟議論性散文的行文特點(diǎn)，把握文章的抒情脈絡(luò) 和蘊(yùn)涵的思想。 2、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語(yǔ)言材料，提高 語(yǔ)言表達(dá)的技巧和能力。 3、 能熟練

4、運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，準(zhǔn)確而形象地表達(dá)自 己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的個(gè)性化的思考和認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)： 1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自己的讀書(shū)感悟和生活 經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)思考社會(huì)、思考人生，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)現(xiàn) 實(shí)，學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評(píng)價(jià)生命的價(jià)值。塑 造健康的精神品格。 2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習(xí)慣，提高思想 認(rèn)識(shí)的水平。 全課 教學(xué)目標(biāo) 1、 誦讀課文，借助工具書(shū)解決并積累生字詞，了解林希。 2、 通過(guò)做練習(xí)題，理清課文思路，理解文章主要內(nèi)容。 3、 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫(huà)圖，品味其中 生動(dòng)雋

5、永、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受石縫間生命的頑強(qiáng)， 學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強(qiáng)拼搏 的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫(huà)圖，品味其中生動(dòng)雋永、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受石縫間生命的頑強(qiáng)。 難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神并將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 教學(xué)方式 與手段 本文是一篇優(yōu)美的自讀課文，學(xué)生應(yīng)以自讀為主，運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的空間。 在學(xué)生自由朗讀課文、了解作者并借助工具書(shū)解決讀音問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以練習(xí)題的形式幫助學(xué)生理清課文

6、思路，理解主要內(nèi)容。通過(guò)品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫(huà)圖及精妙的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間生命的頑強(qiáng)，領(lǐng)悟在逆境中頑強(qiáng)拼搏精神的重要性。通過(guò)拓展遷移、訓(xùn)練驗(yàn)收，讓學(xué)生更加深入的理解課文的主題并將這種精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體生動(dòng)性和便捷性輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效果。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)預(yù)估 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受生命 1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一組長(zhǎng)在石縫間具有頑強(qiáng)生命力的植物的圖片并暢談感受。 2、導(dǎo)入：是的，自然界中有許許多多平凡的、不為人注意的事物，但它們卻可以以各自獨(dú)特的生存方式顯示著自己

7、勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》，一起去感受自然界萬(wàn)物的生命力。 3、板書(shū)課題、作者 二、整體感知，發(fā)現(xiàn)生命 1、自由朗讀課文，了解作者，借助工具書(shū)解決下列生字詞，初步感知課文內(nèi)容。 （1）作者：林希，現(xiàn)代作家。 （2）積累新字詞 潸然 扼制 困厄 震懾 采擷 倔強(qiáng) 我在文中積累的字詞： 2、將下列問(wèn)題補(bǔ)充完整，整體感知課文。 一、 品味語(yǔ)言： 請(qǐng)學(xué)生從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語(yǔ)，將它們?nèi)ζ饋?lái)，再想想為什么用得好。 示例1：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。

8、反對(duì)黨由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)?！? 示例 2：我的抗議行動(dòng)和效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。 四、 做對(duì)比，喚醒體驗(yàn)： 1、 你如何看待少年毛澤東的叛逆行為？現(xiàn)實(shí)生活中，你是怎樣化解自己與長(zhǎng)輩之間的矛盾的？ 2、 結(jié)合少年毛澤東的成長(zhǎng)歷程，你覺(jué)得哪些因素對(duì)人的成長(zhǎng)影響很大？ 五、總結(jié)：本文是一篇傳記，按照時(shí)間順序，敘述了毛澤東少年時(shí)代的一些精彩片段，在我們面前呈現(xiàn)了一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書(shū)、擅長(zhǎng)思考、有獨(dú)立見(jiàn)解的少年毛澤東的形象。并且學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色，應(yīng)用到寫(xiě)作中去。 六、 拓展延伸： 在

9、你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定有過(guò)被偉人或者名人的事跡所激勵(lì)、所感奮的經(jīng)歷。試在小組講述其故事，要求融入自己的感情，談出自己的真實(shí)感受。 七、布置作業(yè)： 課外讀毛澤東的作品，積累其名言名句。 運(yùn)用圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在小組間巡視，了解學(xué)情。 提出問(wèn)題供學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握人物的思想脈搏，全面了解人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序組織材料。 這是開(kāi)放性教學(xué)板塊，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中徜

10、徉，讓學(xué)生自由地在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)本文樸實(shí)的語(yǔ)言、巧妙的用詞，習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀水平。 做對(duì)比，喚醒學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得啟迪，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 增加學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加積累。 　　 認(rèn)真觀看片，暢談感受，在具體形象的圖片中初步感受石縫間生命力的頑強(qiáng)。 自由朗讀課文，借助工具書(shū)查找不會(huì)字的音、形、義，必要時(shí)可在組內(nèi)交流或?qū)で罄蠋煹膸椭?。最后?duì)照幻燈片核對(duì)答案。

11、 以小組為單位開(kāi)始合作探究，圈畫(huà) 文中有特色的詞語(yǔ)，并且分析，然后回答。 學(xué)生自己獨(dú)立思考后發(fā)言。 學(xué)生自己總結(jié)，思考后回答。 可以小組交流也可以在班級(jí)全體學(xué)生中交流。 課后查閱資料。 生動(dòng)形象的語(yǔ)言及畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意力，拉近了學(xué)生與課文的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 　　學(xué)生能夠?qū)⒔o出的生字詞解決掉，并在文中積累一些自己不會(huì)的字詞。 　　 在新課標(biāo)下，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有獨(dú)特的體驗(yàn)、發(fā)表獨(dú)特的看法，所以

12、對(duì)發(fā)言學(xué)生的表現(xiàn)都要加以了肯定和鼓勵(lì)。 有些詞語(yǔ)的政治性較強(qiáng)，學(xué)生可能理解的不夠深刻，教師應(yīng)該好好的做詮釋。 鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解。發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。 教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 在課堂上的時(shí)間不夠，課下自習(xí)課繼續(xù)交流。 學(xué)生能夠積極查閱，積累了很多。 板書(shū)設(shè)計(jì) 刻苦讀書(shū) 叛逆的性格——抗議老師、父親專制 毛澤東的 少年時(shí)代 志向遠(yuǎn)大 刻苦修身 獨(dú)力思考 見(jiàn)解獨(dú)到 學(xué)堂里讀“造反”的書(shū) 家里夜讀“改良”的書(shū) 深刻思考——國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) 課件設(shè)計(jì) 1.《東方紅》的歌曲和毛澤東的圖片，運(yùn)用圖片和歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入新科內(nèi)容，了解人物，再一次拉近學(xué)生與主人公的距離。2.設(shè)計(jì)的合作探究的問(wèn)題在課件中呈現(xiàn)，供學(xué)生探究交流。3.毛澤東的一些故事，以及其他偉人或者名人的事跡，供學(xué)生交流和積累。 教學(xué)反思：這堂課學(xué)生自由討論，自由發(fā)言，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上有一些不夠用，還有的學(xué)生沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。以后我在教學(xué)中多多尋找方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。 9