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課題：1.4 科學測量 教學目標： 1、知識與技能：理解溫度的概念，認識一般溫度計的結(jié)構(gòu)及其使用原理。 2、過程與方法：通過實驗學會測量溫度，能體溫計測量自己體溫。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習自然的興趣。 教學重點難點： 1、溫度計的使用 2、體溫計的使用 課中助學： 一、預習反饋 二、引入 今天你覺得熱嗎？ 冬天沖冷水澡會有怎樣的感覺？ 冬天的中午曬著太陽覺得如何？在夏天的中午呢？ 喝熱湯、吃冰棒又有何感覺？ 這些都是我們對冷和熱的感覺。 溫度——物體的冷熱程度 活動：右手食指浸在熱水中，左手食指浸在冰水中。 然后，兩個食指同時浸入中間杯子的溫水中。這兩個手指對水溫的感覺一樣嗎？為什么？ 單憑感覺來判斷溫度的高低是不可靠的。 我們要進行測量。 要準確測量溫度，我們要用溫度計 三、展開 一.溫度計的構(gòu)造和原理 1.溫度計的構(gòu)造 展示生活中用到的不同的溫度計 學生交流思考討論，構(gòu)造上的共同點 兩端封閉；內(nèi)有液體；下端膨大；上有刻度。 2.溫度計的使用原理 利用液體熱脹冷縮 3.溫度的單位及刻度劃分 攝氏度是紀念瑞典科學家攝耳修斯對熱學所作的貢獻。 攝氏溫度的規(guī)定，把冰水混合物的溫度定為0，把沸水的溫度定位100.在0和100之間分為100等分，每一等分就表示1攝氏度。 4.攝氏溫度的讀法和寫法 二．溫度計的使用 活動：如何測量一杯水的溫度 a.使用前，必須觀察溫度計的量程、分度值不能超量程 b.放：手要握住溫度計的上端，使溫度計的玻璃泡跟被測液體充分接觸，玻璃泡不能碰到容器底或壁。 c.讀：溫度計的玻璃泡進入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。 讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平 d.記：結(jié)果有數(shù)據(jù)和單位組成，注意是否漏了負號 拓展提升：常用溫度計和體溫計的區(qū)別 三．其他的溫度計 課前布置，讓學生查閱資料，了解其他不同領(lǐng)域的溫度計，放到課堂中展示。 四、小結(jié) 討論： 甲同學感冒發(fā)燒，體溫為38.5攝氏度,測量后體溫計不作任何處理,又給正常的乙同學測量,測得體溫也為38.5攝氏度,已知這天氣溫:25攝氏度。問：操作中有哪些錯誤？ 讓學生通過解答問題小結(jié)今天學到的知識 三次備課及作業(yè)反饋：