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2019-2020年四年級數學上冊 萬以上數的認識第一課時教案 青島版 教學目標： 知識目標: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。 能力目標： 培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 情感態(tài)度價值觀： 對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。 教學重難點： 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。 教學具準備： 演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。 教學過程： 一、創(chuàng)設生活情境，導入新課 1．提問： (1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千) (2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？ (3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數： 3876　 6025　 7108　 4003　 4200 3．從右到左說出3876各數字的數位。 教師板書： 再說一說萬以內數的讀法。 (1)從高位起，按照數位順序讀； (2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……； (3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”； (4)末尾不管有幾個0，都不讀。 我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：我國xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下： 茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸二、 1．用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。 (1)讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。 提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？ (10個一千是一萬。) 板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊) (2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。 提問：再加一萬是多少？ 教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。 10個一萬是十萬。 板書“十萬”。(寫在萬位的左邊) 用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。 然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。 (3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？ (相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。) 練習：想想做做第1題。 2．認識數位順序表。 老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表： 計數單位和數位之間的關系： 個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。 認識數位分級： 按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。 780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法： 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了整萬數的讀寫。 附送： 2019-2020年四年級數學上冊 三《乘 法 估 算》教案 人教新課標版 一、教學目標 1．使學生進一步明確估算的意義，能根據實際問題的需要選擇估算策略。增強學生的數感，滲透具體問題具體分析的思想方法。 2．培養(yǎng)學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，提高估算意識，積累估算經驗。 3．感受數學與生活的緊密聯(lián)系，能夠靈活應用估算策略解決實際問題。 二、教學重點 能根據實際問題的需要選擇估算策略。 三、教學重點 能靈活應用估算策略解決實際問題，能根據具體情況具體分析，全面協(xié)調。 四、教學準備 多媒體課件 五、教學過程 （一）口算訓練 1133= 1114= 353= 2302= 1175= 1604= （二）探究新知 1．創(chuàng)設情境 學校要組織同學們去北京歡樂谷去秋游，如果你是老師，提前要做哪些準備工作？ 預設：學生答案比較多。租車、帶醫(yī)藥箱等，教師抓住學生的生成提煉出要準備多少錢租車、買門票?！菊n件演示】 你獲得哪些信息？ 四年級同學去秋游，每套車票和游樂場門票共49元，四年級一共需要104套票，應該準備多少錢買票？ 2．我們可以先估算一下需要多少錢？（板書課題） 3．小組合作，嘗試估算。 4．交流總結。 先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說估算過程。學生說計算過程，教師板書。學生獨立估算，反饋學生不同的估算方法： 方法一：49104≈5000（元） 　 ↓　↓ 　　　 50　100 方法二：49104≈5500（元） 　　　↓　↓ 　　　　50　110 …… 動畫：展示兩種估算方法 同學們用不同的方法來估算，你認為哪種估算方法更合適，更符合實際需要？為什么？ 小組內交流自己認為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導開展課堂討論。 小結：我們在進行估算時，要根據實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。 （三）解決問題 學生獨立估算，并在小組內交流自己的估算方法，反饋學生的估算情況。 1．【課件演示】（貨車能否安全過橋） 你從圖中得到哪些信息？這輛車可以安全通過嗎？你是怎么想的？ 每箱重285千克≈300千克 3006=1800（千克） 車重986千克≈1000千克 1000+1800=2800（千克） 3噸=3000千克 2800千克＜3000千克 這輛貨車能夠安全通過。 2．工程隊要為電影院的長方形地面鋪上正方形地磚，經過測量，長需要92塊，寬需要45塊，工程隊大約應該購買多少塊這樣的地磚？ ① 9245 ②9245 ③9245 ≈9050 ≈10050 ≈9040 =4500（塊） =5000（塊） =3600（塊） 要結合實際情況選擇，估少，裝修時不夠用，所以①、②估算方法比較符合實際。 （四）解決問題 1．動畫：測量步長 劉寧走一步的平均長度是62厘米，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？ 62≈60 252≈250 60250=15000（厘米）=150米 操場大約長150米。 2．動畫：燕鷗從北極飛到南極 燕鷗從北極飛到南極，行程是17000千米。如果它每天飛780千米，20天能飛到嗎？ 780≈800 80020=16000 16000＜17000 如果它每天飛780千米，20天不能飛到。 3．張阿姨要用電腦打一篇文章。這篇文章有1950個字，張阿姨平均每分鐘打97個字，用20分鐘時間能否打完這篇文章？ 97≈100 10020=xx 1950＜xx 用20分鐘時間能打完這篇文章。 每分鐘多計算3個字，320=60，xx-60=1940 用20分鐘時間不能打完這篇文章。（具體問題具體分析，綜合考慮） （五）課堂總結：你有什么收獲？