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2019-2020年五年級語文上冊 古詩兩首教案 人教版 1、 教學內(nèi)容： 這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《望天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《題西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時） 2、 教學要求： 1、學會本課的生字。 2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。 3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。 3、 教學重點、難點： 想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。 4、 教學方法： 熟讀、簡析、體情、自主學習。 5、 學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。 6、 使用媒體：掛圖、投影、幻燈。 七、教學程序： 第一課時 一、導入 新課。 1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。 2、今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學習？ 教師根據(jù)學生的建議，歸納出臺下順序（如果學生在過去的學習中沒有這樣的練習，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導）： 3、解古詩的作者及背景； （1）理解重點字詞的意思，大體了解詩意； （2）體會作者的感情； （3）感情誦讀。 二、學習古詩。 第一步： 1、根據(jù)搜集到的資料，談談你對作者李白的了解。 2、說說你對題目的理解。 第二步： 1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學古詩，互相交流。 2、通過自學，你明白了什么？全班交流。 教師可以引導學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學生理解詩意。 [意圖：運用小組合的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎(chǔ)上相互交流、學習，培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力。] 3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。 4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。 先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。） 第三步： 1、讀這首詩，想想這首詩表達了作者怎樣的感情？ 2、交流。 第四步： 1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學生讀給全班同學聽。 2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。） 三、拓展閱讀。 交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。 [意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。] 第二課時 一、復習導入 。 1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。 2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。 3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。 [意圖：檢查學生上節(jié)課的學習情況，給學生一個展示背誦搜集到的古詩的機會，體會成功的樂趣，激發(fā)學習興趣。 二、自學古詩，明白大意。 1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。） 2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內(nèi)容： （1）對作者蘇軾的了解： （2）對題目的理解； （3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）； （4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。） [意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學生自主學習，用小組合作學習的方式，利用學生間相互交流，體會古詩的意思。] 3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學生沒有疑問，教師可以用這個問題引導學生進一步明白古詩的意思。） 4、出示廬山不同角度的畫面，請學生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩的后兩句是學生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學生很直觀地弄明白。] 三、體會詩境，感悟道理。 1、剛才大家通過自學。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。 教師配樂誦讀，學生想象。 2、交流，估計學生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應該鼓勵學生進行有創(chuàng)意的想象。 3、討論，然后交流。 （1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？ （2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？ [意圖：開拓學生的思維，引導學生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。] 4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。） 四、拓展閱讀。 交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。 教學小結(jié)： 這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達的思想感情。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 古詩二首 3教案 語文A版 教學目標： 1．學習并掌握課文中的生字新詞。 2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。 3．培養(yǎng)學生學習古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。。 教學重點難點： 　 理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。 教學設計： 古詩二首（第一課時） 教學目標： 1．學習古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。 2．理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 3．正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。 教學重點難點： 理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達的思想感情。 教學準備： 1．體現(xiàn)石邑山風景的圖片以及詩人韓翃的資料。 2．生字詞語卡片。 教學過程： 一、導入 　　 1.我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩。 2．導入新課。 今天我們又要來學習兩首古詩。 二、學習《宿石邑山中》 （一）初讀感知 1．出示古詩，指導學生讀題，注意“邑”字的讀音。 ——《宿石邑山中》 唐 韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 2．簡介作者。 詩人韓翃（hng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時稱“大歷十才子”。 3．初讀詩歌，學習生字。 指名讀，齊讀，讀準生字“邑、韓、靄、錫”。 4．解題。 指名說說題目的意思。 （二）細讀理解 1．自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 2．引導學生逐句理解詩意。 “浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩句運用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個高低。 “山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 重點指導學生體會“暫”“飛”的妙用。 3．體會詩情。 表面看，這首詩似乎單純寫景，實際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達了詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 4．配樂朗誦，請同學們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進夜色中幽深神秘的石邑山。 5．有感情地朗讀、背誦古詩。 三、總結(jié)古詩學習方法 初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩 四、作業(yè) 1．默寫古詩。 2．搜集整理韓翃的其他詩篇，自學欣賞。 五、板書設計： 《宿石邑山中》 唐 韓翃（hng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 古詩學習方法 初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦 古詩二首（第二課時） 教學目標： 1．學習古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 2．正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。 教學重點難點： 理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想感情。 掌握古詩學習的基本方法。 教學過程 一、復習舊知。 1．背誦《宿石邑山中》。 2．學生總結(jié)古詩學習方法。 初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦 二、學習《望洞庭》 1．學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。 2．小組交流體會。 3．集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。 作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。 全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點風，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠遠望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。 三、感悟詩境。 1．出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？ 2．思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？ 3．學生有感情地讀一讀。 4．反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？ 5．教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？ 6．教師小結(jié)，齊讀古詩。 四、課堂練習。 1．師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。 2．生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 3．練習說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。 4．寫字指導，強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 五、作業(yè)。 1．背誦兩首古詩。 2．課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。 板書設計： 望洞庭 　　　　　　　　　　　　　　　　　劉禹錫 　　 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。1．洞庭：湖名，在湖南省。 2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。3．白銀盤：形容洞庭湖。 4。青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖中的君山。