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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗六教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法混合運(yùn)算。 2. 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 3. 在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 二、提出問題。 1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。 組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價）并組織全班解決提出的問題。 2. 解決問題 （1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。 5-1+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？ 3. 解決學(xué)生提出的其它問題。 學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。 三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。 1. 自主練習(xí)第2題。 （1）觀察此圖：你想到了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？ （3）根據(jù)自己的想法列出算式。 8-2+3 8+3-2 （4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。 2. 自主練習(xí)第1題。 觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的。 四、課堂小結(jié) 你學(xué)會了什么？你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗四教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，并在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。 2. 在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。 3. 在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點： 體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入：一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。 二、發(fā)現(xiàn)問題 出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。 1. 編一個小故事給同學(xué)們聽。 2. 進(jìn)行思想品德教育。 討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？說明：不管干什么事都要一心一意。 3. 根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。 三、探究問題 1. 小猴子摘了幾個桃子？ 學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。 2. 籃子里還剩幾個桃子？ 可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示： 3 - （ ）=（ ）個 四、解決問題 1. 學(xué)生獨立解決提出的其它問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？ 2. 對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？