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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我會(huì)認(rèn) 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。 我會(huì)讀 1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。 第二課時(shí) 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎? 如： __________球賽 __________翅膀 __________天氣 __________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果 我會(huì)讀 1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。 3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。 第三課時(shí)(口語(yǔ)交際) 課前準(zhǔn)備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動(dòng)物頭飾。 3．繪畫材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望 (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望) 二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事 1．誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào)) 2．學(xué)生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽) 8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。 三、識(shí)字交流，展示臺(tái) 1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。 (師出示一棵蘋果樹(shù)圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”) 4．頒發(fā)博士帽。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 綠色的和灰色的 第一課時(shí)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　◆知識(shí)與技能： 　　　　1.正確流利地朗讀課文。 　　　　2.在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)。 　　　　3.正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 　　　◆過(guò)程與方法：通過(guò)拼讀、書(shū)寫和各種識(shí)字游戲來(lái)掌握生字和新詞；通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美；通過(guò)復(fù)述、表演，加深對(duì)課文的理解。 　　　◆情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字和新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。 2.正確、流利的朗讀課文。 3.在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、新詞并掌握。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解故事大概的情節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。 2.張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥(niǎo)、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片） 教學(xué)過(guò)程： 課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)識(shí)字知識(shí)。 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題 　　　1.播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。 　　　2.教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。 　　　3.齊讀課題。 　　二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容 　　　　綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。 　　（一）初讀課文，自主識(shí)字 　　　1.自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 　　　2.反饋剛才的讀文識(shí)字。 　　　　（1）反饋不認(rèn)識(shí)的字。 　　　　（2）反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 　　　　（3）讀一讀，加深識(shí)記。 　　　3.同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文，互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。 　　　4.游戲鞏固生字識(shí)記，課中休息。 　　　　　給漢字朋友找家。 　　（二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容 　　　1.把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。 　　　2.講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。 　　三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié) 　　　　師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事??！再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會(huì)到的？ 　　　1.學(xué)生自由讀課文。 　　　2.在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。 　　　3.全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。 　　　　　學(xué)生可能談到： 　　　　?。?）覺(jué)得小白兔真聰明，善于動(dòng)腦筋。 　　　　?。?）覺(jué)得狐貍太狡猾，又太可笑。 　　　　　（3）覺(jué)得翠鳥(niǎo)很熱心。 　　　　　（4）覺(jué)得森林太美了。 　　　　　　…… 　　　　　　注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有道理，就應(yīng)得到肯定。 　　四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。 　　　1.伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀課文。 　　　2.教師總結(jié)全文。（用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容）