《山東省德州市中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十二 說(shuō)明文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十二 說(shuō)明文閱讀課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十二說(shuō)明文閱讀(2014(2014德州中考德州中考) )閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。用蝦皮制成的可降解生物塑料用蝦皮制成的可降解生物塑料 僅在美國(guó)，每年就會(huì)產(chǎn)生三千四百萬(wàn)噸的塑料垃僅在美國(guó)，每年就會(huì)產(chǎn)生三千四百萬(wàn)噸的塑料垃圾，但這其中只有圾，但這其中只有7%7%的垃圾被回收利用。塑料這種產(chǎn)品的垃圾被回收利用。塑料這種產(chǎn)品具有很多優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固、便宜、易生產(chǎn)。但是這些特點(diǎn)也具有很多優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固、便宜、易生產(chǎn)。但是這些特點(diǎn)也恰恰是他們給環(huán)境和人類造成的最大麻煩。由于塑料的恰恰是他們給環(huán)境和人類造成的最大麻煩。由于塑料的化學(xué)結(jié)構(gòu)太堅(jiān)固了，導(dǎo)致他們可以化學(xué)結(jié)構(gòu)太堅(jiān)固了，導(dǎo)致他們可

2、以10001000年絲毫不被降年絲毫不被降解，并且破壞土壤，影響植物生長(zhǎng)，甚至于慢性地引解，并且破壞土壤，影響植物生長(zhǎng)，甚至于慢性地引發(fā)生態(tài)災(zāi)難。如果塑料被遺棄在海洋中，它們會(huì)危及發(fā)生態(tài)災(zāi)難。如果塑料被遺棄在海洋中，它們會(huì)危及到海洋生物的生命?，F(xiàn)在約有到海洋生物的生命。現(xiàn)在約有100100萬(wàn)噸的垃圾混跡在洋萬(wàn)噸的垃圾混跡在洋流中漂浮著。流中漂浮著。 我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？當(dāng)今的社會(huì)太過(guò)依賴塑料我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？當(dāng)今的社會(huì)太過(guò)依賴塑料了，以至于所有抵制塑料的嘗試都以失敗告終。但是如了，以至于所有抵制塑料的嘗試都以失敗告終。但是如果我們選擇一種安全得多的類似塑料的替代材料呢？你果我們選擇一種安全得

3、多的類似塑料的替代材料呢？你可能已經(jīng)想到了，那就是生物塑料，一種利用可再生的可能已經(jīng)想到了，那就是生物塑料，一種利用可再生的纖維素生產(chǎn)的對(duì)環(huán)境無(wú)危害的材料。但是這種替代品不纖維素生產(chǎn)的對(duì)環(huán)境無(wú)危害的材料。但是這種替代品不是最好的，因?yàn)樗麄冊(cè)谕寥览锝到獾乃俣嚷怀浞?。是最好的，因?yàn)樗麄冊(cè)谕寥览锝到獾乃俣嚷怀浞?。而且它使用的范圍很小，只能用于包裝材料或者簡(jiǎn)單的而且它使用的范圍很小，只能用于包裝材料或者簡(jiǎn)單的食物飲料盛放容器。食物飲料盛放容器。 哈佛生物工程研究所的研究員們聲稱他們利用蝦哈佛生物工程研究所的研究員們聲稱他們利用蝦皮生產(chǎn)的新型生物塑料制品萬(wàn)能得多，更易降解而且甚皮生產(chǎn)的新型生物塑

4、料制品萬(wàn)能得多，更易降解而且甚至可以提高植物的生長(zhǎng)速度。這種塑料是使用殼聚糖的至可以提高植物的生長(zhǎng)速度。這種塑料是使用殼聚糖的物質(zhì)制造的，那是一種殼質(zhì)的存在狀態(tài)，是地球上分布物質(zhì)制造的，那是一種殼質(zhì)的存在狀態(tài)，是地球上分布第二廣泛的物質(zhì)，同時(shí)也是甲殼綱類生物的硬殼的主要第二廣泛的物質(zhì)，同時(shí)也是甲殼綱類生物的硬殼的主要組成成分，組成成分，【甲甲】比如昆蟲的角質(zhì)層，蝴蝶的彈性翅膀。比如昆蟲的角質(zhì)層，蝴蝶的彈性翅膀。_ _ 這種用殼聚糖生產(chǎn)的叫作這種用殼聚糖生產(chǎn)的叫作“shrilkshrilk”的生物塑料的生物塑料能使用一種創(chuàng)新的方式低成本而且簡(jiǎn)易地生產(chǎn)出來(lái)，并能使用一種創(chuàng)新的方式低成本而且簡(jiǎn)易地生

5、產(chǎn)出來(lái)，并且保留了殼聚糖堅(jiān)固的力學(xué)性質(zhì)。這使得工程師們能夠且保留了殼聚糖堅(jiān)固的力學(xué)性質(zhì)。這使得工程師們能夠第一次用傳統(tǒng)的壓鑄或是注塑技術(shù)將可再生的材料制作第一次用傳統(tǒng)的壓鑄或是注塑技術(shù)將可再生的材料制作成復(fù)雜形狀的成復(fù)雜形狀的3D3D成品。成品。 【乙乙】“商業(yè)界急需一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的可持商業(yè)界急需一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展的材料。續(xù)發(fā)展的材料?！惫鹕锕こ萄芯克闹飨萍{德三哈佛生物工程研究所的主席唐納德三月份表示，月份表示，“我們可伸縮的生產(chǎn)方式表明了利用殼聚糖我們可伸縮的生產(chǎn)方式表明了利用殼聚糖這種易獲得低成本的材料制作塑料是可行的，而且具有這種易獲得低成本的材料制作塑料是可行的

6、，而且具有大規(guī)模投入工業(yè)生產(chǎn)的潛力。大規(guī)模投入工業(yè)生產(chǎn)的潛力?！?一旦被投棄到垃圾填埋地里，這種一旦被投棄到垃圾填埋地里，這種“shrilkshrilk”材材料可以在幾星期內(nèi)被分解，再也不是現(xiàn)在塑料的幾百年料可以在幾星期內(nèi)被分解，再也不是現(xiàn)在塑料的幾百年了。更令人振奮的是，當(dāng)了。更令人振奮的是，當(dāng)“shrilkshrilk”這種材料被分解，這種材料被分解，他們將向土壤釋放營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。他他們將向土壤釋放營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。他們已經(jīng)利用種植的加州黑眼豌豆植物做了實(shí)驗(yàn)，證明殼們已經(jīng)利用種植的加州黑眼豌豆植物做了實(shí)驗(yàn)，證明殼聚糖的分解真的可以讓土壤促進(jìn)植物生長(zhǎng)。聚糖的分解真

7、的可以讓土壤促進(jìn)植物生長(zhǎng)?？键c(diǎn)一考點(diǎn)一 內(nèi)容理解與概括內(nèi)容理解與概括例例 用蝦皮制成的可降解生物塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？用蝦皮制成的可降解生物塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？_【解題技巧解題技巧】本題旨在考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。解答此本題旨在考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。解答此類題目，要注意以下幾點(diǎn)：類題目，要注意以下幾點(diǎn)：1 1根據(jù)題目的指向性，明確在文中搜索信息的范圍。根據(jù)題目的指向性，明確在文中搜索信息的范圍。2 2有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚至幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選能涉及一段甚至幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可，但有

8、的信息需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納、范圍中摘錄即可，但有的信息需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。整合后才能獲得。3 3將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。的語(yǔ)言加以歸納。【解析解析】通讀文章可知，答案主要集中在第段通讀文章可知，答案主要集中在第段中，可從容易降解、促進(jìn)生長(zhǎng)、原料廣泛、堅(jiān)固耐用、中，可從容易降解、促進(jìn)生長(zhǎng)、原料廣泛、堅(jiān)固耐用、成本低、易生產(chǎn)、營(yíng)養(yǎng)土壤等角度概括作答。成本低、易生產(chǎn)、營(yíng)養(yǎng)土壤等角度概括作答。【答案答案】成本低廉、生產(chǎn)簡(jiǎn)易、堅(jiān)固耐用、使用廣泛、成本低廉、生產(chǎn)簡(jiǎn)易、堅(jiān)固耐用、使用廣泛、降解迅速、營(yíng)養(yǎng)土壤

9、。降解迅速、營(yíng)養(yǎng)土壤?？键c(diǎn)二考點(diǎn)二 分析說(shuō)明方法及其作用分析說(shuō)明方法及其作用例例 寫出畫線句子甲、乙兩處使用的說(shuō)明方法。寫出畫線句子甲、乙兩處使用的說(shuō)明方法。_ _ _ _ _【解題技巧解題技巧】解答該類試題，首先要了解各種說(shuō)明方法解答該類試題，首先要了解各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，然后結(jié)合句段分析其所使用的說(shuō)明方法。的特點(diǎn)，然后結(jié)合句段分析其所使用的說(shuō)明方法。分析說(shuō)明方法的作用，要注意答題格式的使用。分析說(shuō)明方法的作用，要注意答題格式的使用。1 1舉例子：舉例子，如第舉例子：舉例子，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，舉時(shí)，舉的事例，確鑿典型，令人信服。的事例，確鑿典型，令人信服。2 2分類別：分類別，如第分類別：

10、分類別，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，把時(shí)，把分別說(shuō)明，顯得既全面又條理清晰。分別說(shuō)明，顯得既全面又條理清晰。3 3列數(shù)字：列數(shù)字，如第列數(shù)字：列數(shù)字，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，運(yùn)用列時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了，令人信服。，令人信服。4 4作比較：作比較，如第作比較：作比較，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，把時(shí)，把和和進(jìn)行比較，具體、準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了進(jìn)行比較，具體、準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了。5 5下定義：下定義，如第下定義：下定義，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，運(yùn)用下定時(shí)，運(yùn)用下定義，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地揭示了義，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地揭示了的本質(zhì)特征。的本質(zhì)特征。6 6打比方：打比方，如第打比方：打比方，如第段把段把比作比作，

11、生，生動(dòng)形象地說(shuō)明了動(dòng)形象地說(shuō)明了的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。7 7摹狀貌：摹狀貌，如第摹狀貌：摹狀貌，如第段說(shuō)明段說(shuō)明時(shí)，運(yùn)用摹狀時(shí)，運(yùn)用摹狀貌，具體形象地說(shuō)明了貌，具體形象地說(shuō)明了，顯得生動(dòng)活潑。，顯得生動(dòng)活潑。8 8引資料：引資料，如第引資料：引資料，如第段引用段引用，生動(dòng)地說(shuō)明，生動(dòng)地說(shuō)明了了，增強(qiáng)了文章的形象性和文學(xué)性。，增強(qiáng)了文章的形象性和文學(xué)性。9 9作詮釋：作詮釋，如第作詮釋：作詮釋，如第段對(duì)事物的段對(duì)事物的特征特征/ /事理事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 以上答題格式僅供參考，切忌生搬硬套，要根據(jù)具體情以上答題格式僅供參考，切忌生搬硬套，

12、要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。況靈活運(yùn)用。【解析解析】甲處的甲處的“比如比如”、乙處的引文提示了說(shuō)明方法。、乙處的引文提示了說(shuō)明方法?！敬鸢复鸢浮考祝号e例子乙：引資料甲：舉例子乙：引資料考點(diǎn)三考點(diǎn)三 分析段落的作用分析段落的作用例例 選文第段的作用是什么？選文第段的作用是什么？_ _ _【解題技巧解題技巧】解答文段在文中的作用，一般要從內(nèi)容、解答文段在文中的作用，一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及表達(dá)效果上來(lái)分析作答：結(jié)構(gòu)以及表達(dá)效果上來(lái)分析作答：1 1內(nèi)容上內(nèi)容上 需要結(jié)合文章做具體的分析，看語(yǔ)段在整體內(nèi)容上需要結(jié)合文章做具體的分析，看語(yǔ)段在整體內(nèi)容上起什么作用，具體說(shuō)明了什么，強(qiáng)調(diào)了什么等。起什么作用，具體

13、說(shuō)明了什么，強(qiáng)調(diào)了什么等。2 2結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上 (1) (1)開(kāi)頭語(yǔ)段：引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；開(kāi)頭語(yǔ)段：引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，增加文章的文學(xué)色彩，激引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，增加文章的文學(xué)色彩，激發(fā)閱讀興趣；總領(lǐng)全文，引出下文。發(fā)閱讀興趣；總領(lǐng)全文，引出下文。 (2) (2)中間語(yǔ)段：總結(jié)上文；引出下文；承上啟中間語(yǔ)段：總結(jié)上文；引出下文；承上啟下下( (過(guò)渡過(guò)渡) )。 (3) (3)結(jié)尾語(yǔ)段：總結(jié)全文，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；結(jié)尾語(yǔ)段：總結(jié)全文，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；補(bǔ)充說(shuō)明對(duì)象其他方面的特點(diǎn)，使說(shuō)明內(nèi)容更全面。補(bǔ)充說(shuō)明對(duì)象其他方面的特點(diǎn)，使說(shuō)明內(nèi)容更全面。3

14、 3表達(dá)效果上表達(dá)效果上 若語(yǔ)段使用了說(shuō)明方法，則還要從說(shuō)明方法及其作若語(yǔ)段使用了說(shuō)明方法，則還要從說(shuō)明方法及其作用上作答。用上作答?！窘馕鼋馕觥康诙谓榻B傳統(tǒng)塑料的缺點(diǎn)，第段講生物第段介紹傳統(tǒng)塑料的缺點(diǎn)，第段講生物塑料，但生物塑料也不是最好的，對(duì)比中引出第段塑料，但生物塑料也不是最好的，對(duì)比中引出第段的新型生物塑料，通過(guò)比較，突出其優(yōu)勢(shì)。的新型生物塑料，通過(guò)比較，突出其優(yōu)勢(shì)。【答案答案】介紹了傳統(tǒng)塑料的不足，引出說(shuō)明對(duì)象，在介紹了傳統(tǒng)塑料的不足，引出說(shuō)明對(duì)象，在比較中突出新型生物塑料的優(yōu)勢(shì)。比較中突出新型生物塑料的優(yōu)勢(shì)。(2015(2015德州中考德州中考) )閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下

15、面的文字，完成問(wèn)題。扇面書畫的形式美感扇面書畫的形式美感張偉生張偉生 自從扇子成為書畫藝術(shù)的一個(gè)特殊載體以后，它自從扇子成為書畫藝術(shù)的一個(gè)特殊載體以后，它的本體屬性得到了大大的拓展，其在藝術(shù)語(yǔ)匯情景中得的本體屬性得到了大大的拓展，其在藝術(shù)語(yǔ)匯情景中得到闡述的過(guò)程，進(jìn)一步奠定了扇子的文化和歷史價(jià)值。到闡述的過(guò)程，進(jìn)一步奠定了扇子的文化和歷史價(jià)值。 如果要追溯扇面書畫的源頭，恐怕是在三國(guó)時(shí)代。如果要追溯扇面書畫的源頭，恐怕是在三國(guó)時(shí)代。唐代張彥遠(yuǎn)在唐代張彥遠(yuǎn)在歷代名畫記歷代名畫記中曾載有中曾載有“楊修與太祖楊修與太祖( (曹操曹操) )畫扇誤點(diǎn)成蠅畫扇誤點(diǎn)成蠅”的記錄，這說(shuō)明遠(yuǎn)在一千七百多的記錄，

16、這說(shuō)明遠(yuǎn)在一千七百多年前，文人學(xué)士就喜歡在扇面上潑墨作畫了。書畫與扇年前，文人學(xué)士就喜歡在扇面上潑墨作畫了。書畫與扇子的結(jié)合，使得藝術(shù)欣賞、收藏日愈成為民眾在日常生子的結(jié)合，使得藝術(shù)欣賞、收藏日愈成為民眾在日常生活中精神享受的客觀需要。幾乎是家喻戶曉的王羲之贈(zèng)活中精神享受的客觀需要。幾乎是家喻戶曉的王羲之贈(zèng)老嫗賣扇、蘇東坡畫扇斷案等民間故事，就著實(shí)證明了老嫗賣扇、蘇東坡畫扇斷案等民間故事，就著實(shí)證明了這一點(diǎn)。扇面書畫的真正興盛，是在明代以后。明永樂(lè)這一點(diǎn)。扇面書畫的真正興盛，是在明代以后。明永樂(lè)皇帝朱棣極力推崇，在宮中命皇帝朱棣極力推崇，在宮中命“待詔待詔”書寫扇面，令書寫扇面，令“畫院畫院”

17、畫扇，直到成化年間，才在民間廣為推行。畫扇，直到成化年間，才在民間廣為推行。 扇面書畫以其特殊的形制扇面書畫以其特殊的形制( (主要有兩種形制：團(tuán)主要有兩種形制：團(tuán)扇和折扇扇和折扇) )，顯示了迥異于其他書畫形制，顯示了迥異于其他書畫形制( (如條幅、橫卷、如條幅、橫卷、冊(cè)頁(yè)、楹聯(lián)、尺牘、屏條等冊(cè)頁(yè)、楹聯(lián)、尺牘、屏條等) )的美感特征。通常，一件的美感特征。通常，一件書畫作品總是在形制上表現(xiàn)為方或長(zhǎng)形，而扇面卻以其書畫作品總是在形制上表現(xiàn)為方或長(zhǎng)形，而扇面卻以其特殊的圓形、橢圓形、拱形去營(yíng)造靈巧、活潑、典雅、特殊的圓形、橢圓形、拱形去營(yíng)造靈巧、活潑、典雅、精致的藝術(shù)美感。扇面的天地較小，形態(tài)特

18、殊，書畫家精致的藝術(shù)美感。扇面的天地較小，形態(tài)特殊，書畫家必須要在構(gòu)圖、布局、排列上獨(dú)具匠心，因此，精美的必須要在構(gòu)圖、布局、排列上獨(dú)具匠心，因此，精美的書畫扇面，往往能給人們以書畫扇面，往往能給人們以“小中見(jiàn)大小中見(jiàn)大”的藝術(shù)感受。的藝術(shù)感受。扇面以其正反兩面都可書寫的特質(zhì)，為書法、繪畫合璧扇面以其正反兩面都可書寫的特質(zhì)，為書法、繪畫合璧提供了特殊的載體，時(shí)常人們所見(jiàn)提供了特殊的載體，時(shí)常人們所見(jiàn)“一字一畫一字一畫”式以及式以及格景書畫扇面，就是體現(xiàn)了融書畫為一體的藝術(shù)美感。格景書畫扇面，就是體現(xiàn)了融書畫為一體的藝術(shù)美感。 從扇面書畫創(chuàng)作技法去欣賞，我們可以感受到，從扇面書畫創(chuàng)作技法去欣賞，

19、我們可以感受到，扇面書畫的形式美感主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：扇面書畫的形式美感主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 疏密有致。扇面書法的構(gòu)圖布局十分講究，尤其疏密有致。扇面書法的構(gòu)圖布局十分講究，尤其是折扇扇面上寬下窄，呈半環(huán)形狀，又有很多折裥，排是折扇扇面上寬下窄，呈半環(huán)形狀，又有很多折裥，排列布局絕非易事，要使書寫的扇面給人以疏朗、典雅的列布局絕非易事，要使書寫的扇面給人以疏朗、典雅的藝術(shù)感受，就必須依循虛實(shí)有致、實(shí)中有虛的原則，也藝術(shù)感受，就必須依循虛實(shí)有致、實(shí)中有虛的原則，也就是說(shuō)畫面不宜布滿塞足，要留有一定的空間，就是說(shuō)畫面不宜布滿塞足，要留有一定的空間，【甲甲】_ _。 大小適宜。由于扇面的尺幅較小，書

20、寫的天地極大小適宜。由于扇面的尺幅較小，書寫的天地極其有限，因此在扇面書寫時(shí)，對(duì)字體大小的控制要十分其有限，因此在扇面書寫時(shí)，對(duì)字體大小的控制要十分經(jīng)意，內(nèi)容與形制、整體與局部、正文與落款等都要體經(jīng)意，內(nèi)容與形制、整體與局部、正文與落款等都要體現(xiàn)出一種和諧之美，現(xiàn)出一種和諧之美，_【乙乙】_。 輕重得當(dāng)。扇面上筆墨線條的展示，必須具有整輕重得當(dāng)。扇面上筆墨線條的展示，必須具有整體的感覺(jué)，而平衡則是這種感覺(jué)的集中體現(xiàn)，特別是在體的感覺(jué)，而平衡則是這種感覺(jué)的集中體現(xiàn)，特別是在折扇扇面上書寫，其空間恰似影視中的寬銀幕，前后著折扇扇面上書寫，其空間恰似影視中的寬銀幕，前后著墨輕重都要整體把握，頭重腳輕

21、或前輕后重，都會(huì)影響墨輕重都要整體把握，頭重腳輕或前輕后重，都會(huì)影響書寫的效果。書寫的效果。( (有改動(dòng)有改動(dòng)) )考點(diǎn)四考點(diǎn)四 理解詞語(yǔ)的含義理解詞語(yǔ)的含義例例 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段中結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段中“小中見(jiàn)大小中見(jiàn)大”的含義。的含義。_ _ _【解題技巧解題技巧】理解詞語(yǔ)的理解詞語(yǔ)的“指代義指代義”方法指導(dǎo)：閱讀方法指導(dǎo)：閱讀全文，了解文意；抓住文中的全文，了解文意；抓住文中的“連接連接”詞；篩選文詞；篩選文中有關(guān)重要信息，找出解釋詞語(yǔ)特征的有關(guān)信息；整中有關(guān)重要信息，找出解釋詞語(yǔ)特征的有關(guān)信息；整合答案。合答案。 理解詞語(yǔ)的理解詞語(yǔ)的“比喻義比喻義”方法指導(dǎo)：尋找比喻的本方法指導(dǎo)：尋找

22、比喻的本體，分析喻體與本體的相似點(diǎn)，找出本體的相關(guān)特征；體，分析喻體與本體的相似點(diǎn)，找出本體的相關(guān)特征；答題時(shí)要力求把詞語(yǔ)每個(gè)字的意思表達(dá)出來(lái)。答題時(shí)要力求把詞語(yǔ)每個(gè)字的意思表達(dá)出來(lái)。 理解詞語(yǔ)的理解詞語(yǔ)的“特定義特定義”方法指導(dǎo)：準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)方法指導(dǎo)：準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)的本義、比喻義、引申義等；篩選文中有關(guān)重要信息，的本義、比喻義、引申義等；篩選文中有關(guān)重要信息，找出解釋詞語(yǔ)特征的有關(guān)信息；整合答案。找出解釋詞語(yǔ)特征的有關(guān)信息；整合答案。【解析解析】解答此類題目一要明確文段說(shuō)明的中心是什么，解答此類題目一要明確文段說(shuō)明的中心是什么，二要理解詞語(yǔ)本義，在此基礎(chǔ)上再將詞語(yǔ)本義與本段說(shuō)二要理解詞語(yǔ)本義，

23、在此基礎(chǔ)上再將詞語(yǔ)本義與本段說(shuō)明內(nèi)容相對(duì)照，即可較好地理解詞語(yǔ)在文段中的含義。明內(nèi)容相對(duì)照，即可較好地理解詞語(yǔ)在文段中的含義。【答案答案】扇面空間雖然很小，但是扇面書畫能帶給人廣扇面空間雖然很小，但是扇面書畫能帶給人廣闊的想象空間和豐富的藝術(shù)美感。闊的想象空間和豐富的藝術(shù)美感?？键c(diǎn)五考點(diǎn)五 句段銜接句段銜接例例 將下面兩句話填入原文畫線處，將下面兩句話填入原文畫線處，【甲甲】處應(yīng)為處應(yīng)為_(kāi)，【乙乙】處應(yīng)為處應(yīng)為_(kāi)。A A正如明代書法家祝允明所比喻的，在扇面上寫字猶如正如明代書法家祝允明所比喻的，在扇面上寫字猶如舞女在瓦礫上跳舞，舞女在瓦礫上跳舞，“環(huán)肥燕瘦，終減態(tài)耳環(huán)肥燕瘦，終減態(tài)耳”。B B

24、所謂所謂“只畫魚兒不畫水，此中自有波濤在只畫魚兒不畫水，此中自有波濤在”“”“長(zhǎng)河無(wú)長(zhǎng)河無(wú)點(diǎn)墨，似見(jiàn)筆縱橫點(diǎn)墨，似見(jiàn)筆縱橫”，映現(xiàn)的就是這種意境。，映現(xiàn)的就是這種意境?！窘忸}技巧解題技巧】句段的銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)上連貫的句段的銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)上連貫的要求。它要求一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句要求。它要求一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得緊，意思一以貫之，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完緊，意思一以貫之，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完整。做句子銜接題，要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)意、語(yǔ)境是整。做句子銜接題，要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)意、語(yǔ)境是否相接；事理是否相承；結(jié)構(gòu)或句式是否相應(yīng)；否相接；事理是否相承；結(jié)構(gòu)或句式是否相應(yīng)；主語(yǔ)是否相同。主語(yǔ)是否相同?！窘馕鼋馕觥窟€原句子前，先要了解一段話的主要內(nèi)容和還原句子前，先要了解一段話的主要內(nèi)容和全段中各句之間的關(guān)系。全段中各句之間的關(guān)系。B B寫的是扇面書畫的布局，應(yīng)寫的是扇面書畫的布局，應(yīng)放在甲處；放在甲處；A A講的是如何寫字，應(yīng)放在乙處。講的是如何寫字，應(yīng)放在乙處?！敬鸢复鸢浮緽 BA A