《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的拼組 1教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的拼組 1教案 人教新課標(biāo)版.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的拼組 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3．能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。 4．注意所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步感知圖形之間的關(guān)系。 課時(shí)安排： 1. 平面圖形的拼組……………………1課時(shí) 2. 平面圖形的轉(zhuǎn)換……………………1課時(shí) 3. 立體圖形的拼組……………………1課時(shí) 第一課時(shí) 平面圖形的拼組 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 2. 通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3. 能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。 4. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 平面圖形之間的關(guān)系。 學(xué)具準(zhǔn)備： 教師：各種平面圖形的圖片； 學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？ 生：好！ 二、自主探索 1. 做小風(fēng)車 （1）小朋友們，我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車。 （2）拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙，根據(jù)例1要求，沿虛線折一折。 （3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)。 教師小結(jié)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。 （4）做小風(fēng)車。 使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。 2. 平面圖形的關(guān)系 （1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。 （2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。 （3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。 學(xué)生獨(dú)立操作。 （4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。 （5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。 （6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？ 三、練習(xí) 1. 完成28頁做一做：你會(huì)用一個(gè) 剪出一個(gè) 嗎？ （1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。 （2）教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。 （3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。 2. 完成練習(xí)六第1題，激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。 3. 完成第2題。 4. 自己想想還能用什么拼成什么？ 5. 30頁教你折紙飛機(jī)。 四、小結(jié)： 1. 小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2. 談一談你的收獲。 第二課時(shí) 平面圖形的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)： 1. 創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。 2. 讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。 3. 在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請(qǐng)出來！ 演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國(guó)的向?qū)АＨ绻阆氲綀D形王國(guó)去游玩，就得先說一說圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過的？ （演示：引出四種平面圖形。） 師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 （板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換） 二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征 演示：豆豆送來長(zhǎng)方形和正方形。 師：瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形） 1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊 師：同學(xué)們，你們說長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條） 演示：四條邊分別閃爍，變色。 師：請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。 （師生同步操作） 師：再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。 （師生同步操作） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。 師：好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？ 豆豆：長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？正方形四條邊的長(zhǎng)度又有什么特點(diǎn)呢？你們誰知道？ （教師指幾名學(xué)生口答） 師：他們說得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來動(dòng)手找一找，比一比，說一說。 2. 合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。 （學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。） 師：誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？ 三、探究平面圖形之間的關(guān)系 師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。 （板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等） 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。 （板書：正方形四邊相等） 師：現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。 1. 長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形（出示一張長(zhǎng)方形的紙） 師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？ （學(xué)生邊做邊講。） 2. 正方形轉(zhuǎn)換成三角形（出示一張正方形紙） 師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？你來試試看！ （學(xué)生邊做邊講。） 3. 圓轉(zhuǎn)換成正方形（出示圓和正方形） 師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動(dòng)手來折一折、剪一剪。 （學(xué)生操作） 4. 不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形 師：藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？ 四、小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圖形王國(guó)中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。 第三課時(shí)：立體圖形的拼組 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感知立體圖形之間的關(guān)系。 2. 能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。 3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。 學(xué)具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方體、正方體積木塊。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？ 二、學(xué)生活動(dòng) 1. 教師提出要求：每個(gè)小組的桌子上都有一些長(zhǎng)方體和正方體的積木塊，請(qǐng)你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么？拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。 2. 學(xué)生進(jìn)行拼組活動(dòng)。 3. 小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。 4. 全班共同交流。總結(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 三、練習(xí) 1. 28頁做一做：這是一個(gè)由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。 用一張長(zhǎng)方形或正方形的紙做一個(gè)圓柱，學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。 2. 第3題：這是一道數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的題。 數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。 3. 第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。 給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。 4. 第6題：這是一個(gè)拼圖的活動(dòng)。 在 里填入適當(dāng)?shù)男蛱?hào)，拼出熊貓頭。 5. 第7題：數(shù)字“4”的對(duì)面是數(shù)字“（ ）”。 四、小結(jié)： 1. 小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2. 談一談你的收獲。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圖形的拼組 2教案 人教新課標(biāo)版 單元教學(xué)內(nèi)容： 第三單元（圖形的拼組） 單元教材分析： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)要求： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 單元課時(shí)安排：約3課時(shí) NO：1 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論） 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。 NO：2 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷 教學(xué)難點(diǎn)： 圖形的分解與組合 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。 長(zhǎng)方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ） 2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。 二、新授。 1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫） 4、完成教科書P28“做一做”。 你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解） 5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。 學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。 2、完成教科書P29練習(xí)六第1題 先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。 NO：3 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。 2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征 教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)和區(qū)別 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)。 1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。 讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。 2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。 3、口答。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 新授。 1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如： 可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體） 鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P28“做一做”。 通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。 2、完成教科書P29第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 3、完成教科書P29第四題。 先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 4、完成教科書P29第五題。 觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書P29第六題。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。 6、完成教科書P29第七題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。