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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽《牧童短笛》word教案1 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。 2. 聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。 3. 通過(guò)欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲的背景。 2. 聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、導(dǎo)入新課 教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛…… 二、欣賞樂曲 1. 初聽樂曲《牧童短笛》。 教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。 提問(wèn)：這首樂曲是什么樂器演奏的？請(qǐng)你給這首樂曲起一個(gè)合適的名字。 學(xué)生聆聽后回答。 2. 聽辨樂段。 教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學(xué)們聽聽這首樂曲可以分成幾個(gè)樂段？ 教師指導(dǎo)：聽辨以后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么分成三個(gè)樂段的。 3.聽辨樂段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來(lái)的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來(lái)的等。 分樂段欣賞樂曲。 （1）第一樂段。 ① 播放《牧童短笛》第一樂段。 ② 提問(wèn)：這個(gè)樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？ 學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛。 ③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂段旋律。 ④ 再次播放第一樂段，學(xué)生跟隨音樂哼唱旋律進(jìn)行記憶。 ⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。 （2）第二樂段。 ① 播放《牧童短笛》第二樂段。 ② 提問(wèn)：這個(gè)樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？ 學(xué)生自由回答。 ③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。 ④ 再次播放第二樂段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。 學(xué)生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。 （3）第三樂段。 ① 播放《牧童短笛》第三樂段。 ② 提問(wèn)：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。 （4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。 4. 完整的欣賞樂曲。（《牧童短笛》動(dòng)畫） 教師提示：請(qǐng)學(xué)生在聽的過(guò)程中，聽到A和A’的時(shí)候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。 三、介紹樂曲背景 1. 賀綠汀簡(jiǎn)介。 2. 介紹樂曲背景。 四、知識(shí)拓展 教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來(lái)聽一聽。（播放長(zhǎng)笛演奏《牧童短笛》音頻） 教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。播放《游擊隊(duì)歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。 五、課堂小結(jié) “小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可愛的小牧童啊！ 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第2課聆聽《牧童短笛》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)欣賞樂曲《牧童短笛》，獲得美的感受，體會(huì)中國(guó)鋼琴作品的獨(dú)特魅力，強(qiáng)化“中國(guó)風(fēng)格”的感受。 2、通過(guò)欣賞過(guò)程的問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生自主探究音樂的愿望。 3、讓學(xué)生體會(huì)同一音樂素材不同表現(xiàn)方式的與特點(diǎn)差異。 教學(xué)重點(diǎn)：融入情境，獲得美感并能分析變化。 教學(xué)難點(diǎn)：逐段分析。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、教學(xué)CD、鋼琴表演視頻片段。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、聽音樂進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好 《教室里面靜悄悄》。 二、新課教學(xué) 1、導(dǎo)入（演奏鋼琴曲《牧童短笛》片段） 師：首先請(qǐng)同學(xué)們安靜地聽老師演奏一段音樂，并思考屏幕上的問(wèn)題（幻燈1）。 設(shè)問(wèn)：① 感覺一下，這段音樂是外國(guó)音樂還是我們中國(guó)的音樂？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 你是如何判斷的？（速度、節(jié)奏、還是旋律？） 師：老師彈的鋼琴曲好聽嗎？（好聽） 師：好，第一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)的耳朵最靈！舉手！ 生：是中國(guó)音樂。 師：同意他觀點(diǎn)的舉手。好的，大家都有非常靈敏的耳朵。那么，老師有疑問(wèn)了，我們之前欣賞過(guò)的鋼琴作品都是法國(guó)、德國(guó)這些西方國(guó)家的，這首鋼琴作品為什么會(huì)是中國(guó)的呢？它是節(jié)奏、速度、還是旋律特別中國(guó)呢？你是怎樣判斷的呢？ 生：旋律。 師：評(píng)價(jià)但不解釋 這個(gè)問(wèn)題的答案就在今天的課堂里，同學(xué)們睜大眼睛，豎起耳朵，老師相信，你們一定會(huì)找到答案。 2、揭題 師：你們知不知道這首好聽的鋼琴曲叫什么名字呢？（幻燈2）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜猜老師出的畫謎，看看那個(gè)同學(xué)最聰明！第一個(gè)猜出來(lái)。（猜不出則引導(dǎo)，牛背上坐著誰(shuí)？他在吹奏什么樂器） 生：《牧童短笛》. 師：太棒了，你真聰明。（揭題——幻燈3） 3、完整聆聽（幻燈4） 導(dǎo)語(yǔ)：下面是聽一聽，想一想。老師要考考你們耳和腦合作地怎么樣。 1）設(shè)問(wèn)： ① 樂曲可以分為幾段？ ② 你聯(lián)想到了什么樣的畫面？ 2）全班聆聽的同時(shí)請(qǐng)兩生在黑板上作答。用彩色吸磁擺出答案，聆聽結(jié)束后首先闡釋。（方法:分幾段則擺幾個(gè)，以顏色區(qū)分異同。） 3）討論，小結(jié) 4、分段聆聽看這 1）教師分別演奏三樂段 設(shè)問(wèn)：這一樂段表達(dá)了怎樣的場(chǎng)景？（感性聯(lián)想） 這一樂段的速度、旋律、情緒是怎樣的？（理性分析） 2）小結(jié)：完成分析表（幻燈） 3）查考表格內(nèi)容再完整感受一遍樂曲 5、音樂知識(shí) 1）作曲家 介紹作賀綠汀 重點(diǎn)說(shuō)明他努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，以及對(duì)中國(guó)音樂風(fēng)格的追求。 脈絡(luò)：從小喜愛音樂→進(jìn)入音樂學(xué)校→參加創(chuàng)作比賽→作品獲一等獎(jiǎng)→終成音樂大師 2）辨析風(fēng)格 哼唱第一樂段。 用了 5 6 1 2 3 5 的五聲調(diào)式。 6、小結(jié)評(píng)價(jià) 7、作業(yè) 用多種方式（書籍，網(wǎng)絡(luò)等）查找出另一首中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品，并能說(shuō)出作者。