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2019-2020年人教新課標六上《詩海拾貝》閱讀材料 教學目標： 1．閱讀詩歌，大體把握詩意。 2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。 4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 教學重難點： 1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、激情導入。 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、學生初讀古詩，質(zhì)疑。 1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。 3．學生質(zhì)疑。 三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學。 1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？ （小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。） 2．自學。 四、引導學生小組內(nèi)合作學習。 同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪? 五、檢查學習效果、組織討論 1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。 3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生談談詩的大體意思。 六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背。 1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。 2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。 4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。 七、總結(jié)學習方法。 自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。 九、背誦這首五言律詩。 十、布置作業(yè)，拓展學習 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。 第二課時 《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》 教學目標： 1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2．了解古詩的特點。 3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點： 學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 教學難點： 體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。 教學準備： 課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。 教學過程 同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。 一、激情導入。 二、初讀詩歌。 1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。 2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 三、讀中悟意。 1．學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。 ② 解釋個別詞語。 3．學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。 4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。 四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。 2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。 3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： ① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。 ② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導： 5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。 五、拓展延伸。 1、課后背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。 附送： 2019-2020年人教新課標六上《詩海拾貝》（二課時）教學設計 　　教學目標：1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。 　　　　　　　2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 　　　　　　　3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 　　教學過程： 　　一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 　　　1、自由朗讀這6首詩歌。 　　　2、小組交流討論這6首詩歌的特點。 　　　　　（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的） 　　　3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。 　　　4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？ 　　　5、師生交流歸納： 　　　　（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩…… 　　　　　可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 　　　　　可以按形式分：格律詩、自由詩…… 　　　　　按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 　　　　　按國家和作者分：外國詩、中國詩 　　　　　按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 　　　　　按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩） 　　二、學習整理詩歌，將詩歌分類 　　　1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理 　　　2、學生按自己喜歡的方式進行分類。 　　　　詩歌分類表整理人： 類別 詩歌的題目 作者 　　　3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 　　　4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 　　　5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 　　三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 　　　　【組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 　　教學過程： 　　一、學習欣賞詩歌 　　　1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 　　　2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？ 　　　3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 　　　4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？ 　　　　　（重點是學會明詩意和悟詩情） 　　　5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 　　　6．師生交流。 　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 　　　1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 詩歌 作者 推薦理由 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　推薦人： 　　　2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。 　　　3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 　　　4．說說自己喜愛的理由。 　　　5．欣賞詩歌（教師推薦） 　　　6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 　　　　【學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】