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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 確定位置教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。 2.過程與方法：掌握看圖確定方位的方法，會用數(shù)對的形式寫出位置。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在對物體具體位置的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握看圖確定方位的方法，會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。 教學(xué)難點(diǎn)：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。 教 學(xué) 具：多媒體 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入： 1.上課之前我們先來做個(gè)小游戲，隨意叫起一名同學(xué)，讓其他同學(xué)說說他所在的位置。 2.提出要求：在觀察的時(shí)候一般從左往右看，再從前往后的去確定這位同學(xué)的位置。這位同學(xué)的位置是什么？第幾組，第幾個(gè)？ 那么我們平時(shí)把豎著的組叫做列，而橫著的排叫做行，那么這名同學(xué)的位置也可以說成第幾列，第幾行。 3.通過剛才的小游戲就可以引出今天我們要一起來學(xué)習(xí)的新知識，那就是如何確定位置？（板書） 二、新授 1.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。 2.探索用數(shù)對表示物體位置的方法。 請看圖片，這是原來王老師教過的一個(gè)班的全體同學(xué)坐位圖，請按照順序來觀察小青的位置。 （1）觀察圖，說一說曉紅所在的位置。 （2）曉紅的位置可以用（3，2）表示曉紅位置是第3列第2行。 在這里我要介紹一種比較清楚簡潔的表示方位的方法，就是（3、2）板書這樣的方法就叫做數(shù)對。（板書）以后我們就可以運(yùn)用數(shù)對來表示位置了。 （3）說一說（3，2）各表示什么？ （1）小組討論：用數(shù)對表示物體位置時(shí)應(yīng)注意什么？ 豎為列，橫為行。 先說列，后說行（板書） 同樣的請同學(xué)門說出小敏、小林的位置是什么？ 下面請同學(xué)自己在本上寫一寫，隨意挑選一個(gè)沒說過的同學(xué)用數(shù)的形式，表示出來，并說說這位同學(xué)所在的位置。 三、說完了圖片上這個(gè)班同學(xué)的位置，那么就請同學(xué)們結(jié)合咱們班里的實(shí)際情況說說你在班里所在位置并且用數(shù)對的形式表示出來寫在本上。 四、同學(xué)們很聰明都會用數(shù)隊(duì)來確定自己的位置了，下面我們來玩2個(gè)游戲。 1.《找朋友》請把你在班里最好的朋友的位置用數(shù)對的形式表現(xiàn)出來，其他同學(xué)猜猜是誰？ 2.《換坐位》王老師準(zhǔn)備給同學(xué)們換坐位，我先準(zhǔn)備了五張小條，請你們打開后找到相應(yīng)的座位。其他同學(xué)看他坐得對不對。（可以在里面設(shè)計(jì)缺個(gè)行或列） 五、同學(xué)們其實(shí)我們在實(shí)際生活中到處也會用到確定位置的知識，請看大屏幕。（練習(xí)題） 六、看來大家已經(jīng)掌握了如何確定位置，那么出一到難點(diǎn)的題來考靠大家吧 王老師去開會我的位置坐在（4，2）。你站在講臺上來觀察一下其他老師的位置吧！用數(shù)對表示出來。 七、學(xué)習(xí)完這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì): 課后小記： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 空間與圖形教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．使同學(xué)們初步建立起長方形、正方形、三角形和平行四邊形的表象，能夠從不同的圖形中把上述圖形區(qū)分開來，培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和對聯(lián)系實(shí)際的啟蒙。 2． 注重同學(xué)們動手操作、細(xì)心觀察的實(shí)踐能力。 3．滲透分類對比的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步建立起長方形、正方形、三角形和平行四邊形的表象 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠從不同的圖形中把上述圖形區(qū)別開來。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 伸出雙手，使你的手心相對，師伸一只手問：這樣行嗎？手心相對需要幾只手？師這叫左右相對，這叫上下相對，這叫前后相對。 最近我們班的同學(xué)利用電腦畫了一些圖畫，我們一起來欣賞一下。 師：這些精美的圖畫、動畫，用到了數(shù)學(xué)上的許多幾何圖形，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些圖形。（板書課題） 二、新授： 電腦出示圓柱、長方體、正方體 師：請你們從學(xué)具籃里選出一個(gè)你們喜歡的形體，摸一摸其中的一個(gè)面。（生操作） 問：你摸的圖形的面是什么感覺？（平平的） 師：如果我們將我們喜歡的形體的一個(gè)面畫在紙上，可以怎樣畫？ 師：拿出這張紙，將你喜歡的形體的一個(gè)面畫在紙上 展示評價(jià)：這是我們班的郭紅佳的作品，告訴大家你畫的圖形的名字，你認(rèn)為你畫的怎么樣？ 師：同學(xué)們在這么短的時(shí)間內(nèi)畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們可要幫助我呀！ 問從幾到幾，邊斜一下 問從幾到幾 問用三角板行嗎？你知道什么能畫圓嗎？你們看這行嗎？（繩子） 3.探究邊的特點(diǎn) 認(rèn)識邊、對邊 電腦介紹這是長方形的一條邊，數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？ 師：正方形有幾條邊呢？（數(shù)一數(shù)） 師：長方形的這條邊與那條邊相對？還有哪兩條邊相對？ 師：正方形有幾組對邊，哪兩組？ 長方形邊的特點(diǎn) 師：長方形中相對的兩條邊長短有什么特點(diǎn)呢？拿出長方形的紙，可以用折一折比一比量一量等方法去研究。 生操作。 匯報(bào)：你是用什么方法，說明什么？ 正方形邊的特點(diǎn) 師：那正方形的邊有什么特點(diǎn)？請你猜一猜 師：請你用剛才的方法驗(yàn)證你的猜想是否正確。 閉眼在腦中畫一個(gè)正方形、長方形。睜開眼睛找一找我們周圍的哪些物體的面是長方形、正方形。 認(rèn)識三角形、平行四邊形 出示正方形變換位置問這是什么圖形？ 師：如果將他對折，他會是什么圖形？板書三角形 問：他為什么叫三角形？ 出示長方形變換位置問這是什么圖形？ 師：如果將他的一個(gè)角變小，他會是什么圖形？板書平行四邊形 三、鞏固練習(xí) 四、總結(jié)： 這節(jié)課哪里給你留下的印象最深刻？ 五、作業(yè)（略）