《2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《吃穿住話(huà)古今(二)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《吃穿住話(huà)古今(二)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 吃穿住話(huà)古今(二)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《吃穿住話(huà)古今（二）》是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第二課。主要是了解我國(guó)服飾的特點(diǎn)，服飾與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。感受我國(guó)服飾的神奇、美妙和豐富多彩。 二、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。 （2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 （3）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受我國(guó)博大精深服飾文化內(nèi)涵。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件 五、教學(xué)方法 ：嘗試教學(xué)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法 六、設(shè)計(jì)理念： 五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大。教育目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)服飾的特點(diǎn)，及與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。感受我國(guó)服飾藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，使學(xué)生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。本課的設(shè)計(jì)思路是： （一）、導(dǎo)入教學(xué) （二）、通過(guò)對(duì)比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業(yè)等的關(guān)系。 （三）、通過(guò)展示課件，了解服飾變化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 （四）師生交流收獲 七、教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：師生交流 （一）、談話(huà)導(dǎo)入，發(fā)展思維 同學(xué)們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發(fā)展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾文化吧！從談服飾的認(rèn)識(shí)入手。 1、服飾與職業(yè)身份的關(guān)系 （1）、同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學(xué)生觀察交流） （2）、（出示圖片） 師問(wèn)：你們是根據(jù)什么判斷他們的職業(yè)的？學(xué)生討論。 （3）、（出示圖片 ） 皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰(zhàn)袍，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（身份） 2、服飾與氣候的關(guān)系 （1）、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看。能否看出，這兩張照片各是什么季節(jié)照的？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生交流。 （2）、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？學(xué)生交流。 師小結(jié)。 （二）、服飾起源與人類(lèi)文明進(jìn)步 （1）、感一感?，F(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠(yuǎn)古人）問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是圖片上的遠(yuǎn)古人，站在大家面前，你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)） 小結(jié)：人類(lèi)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。 （2）、幫一幫。（出示圖片）同學(xué)們幫一幫遠(yuǎn)古人，假如你是他們會(huì)用什么當(dāng)衣服？為什么？學(xué)生說(shuō)。 （3）、看一看。出示課件。這個(gè)遠(yuǎn)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關(guān)？板書(shū)（制作水平） （4）、小結(jié)：人們懂得了遮羞，就用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體。當(dāng)嚴(yán)寒到來(lái)時(shí)，他們就用獸皮穿在身上來(lái)抵御嚴(yán)寒。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)的制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。但這可是人類(lèi)文明的一大進(jìn)步。板書(shū)（人類(lèi)進(jìn)步） （三）、服飾變化與社會(huì)發(fā)展 1、說(shuō)一說(shuō)。麻和絲衣 （1）、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先走出了用樹(shù)葉、獸皮為面料制作服飾的時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾面料又發(fā)生了什么變化呢？ （2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時(shí)期的嗎？6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線(xiàn)，織成麻布來(lái)做麻衣了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生給介紹一下。問(wèn)：人類(lèi)最初穿麻布會(huì)是什么感覺(jué)？為什么后來(lái)會(huì)出現(xiàn)這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當(dāng)你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺(jué)？學(xué)生討論。 （3）、小結(jié)：這件絲衣xx多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。 （4）、提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院赖?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)水平的提高。也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。中國(guó)絲綢不僅是一種服裝面料，同時(shí)也代表中國(guó)古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。板書(shū)（經(jīng)濟(jì)水平） （5）、賞一賞。下面，我們來(lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應(yīng)該為他們感到驕傲和自豪。同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？（學(xué)生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)在怎么樣？板書(shū)：（社會(huì)發(fā)展） 2、講一講。黃道婆的故事。 （1）、我們知道樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，這些服飾面料已不能滿(mǎn)足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們必須要說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵人物-----黃道婆。 （2）、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （3）、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？學(xué)生說(shuō)。 （4）、小結(jié)。正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。 3、比一比。出示唐服、和服圖片。 （1）、左邊一件是我國(guó)唐朝服飾，哪右邊這件呢？ （2）、同學(xué)們感覺(jué)日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？學(xué)生交流。 （3）、小結(jié)。 4、想一想。（出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。） （1）、（出示課件）同學(xué)們知道這套服飾的名稱(chēng)嗎？ （2）、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱(chēng)它為西裝。后來(lái)，我國(guó)人們吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)男士的民族服裝。 （3）、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。 5、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮 （1）、賞一賞。正因?yàn)橹型夥椀南嗷ビ绊?，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén)，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示） （2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿(mǎn)足人們的需求，讓我們放飛夢(mèng)想，暢想一下未來(lái)的服飾將有哪些發(fā)展變化?(樣式、面料等)那你一定也對(duì)服裝的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設(shè)計(jì)一件衣服吧。 （四）、課堂總結(jié)： 學(xué)生交流談收獲，最后教師總結(jié)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 吃穿住話(huà)古今（二） 服飾 季節(jié)氣候 職業(yè)身份 經(jīng)濟(jì)水平 制作工藝 人類(lèi)進(jìn)步 社會(huì)發(fā)展 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 吃穿住話(huà)古今1》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 2.從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其全世界的影響。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ： 1.人類(lèi)從發(fā)展到現(xiàn)在，在飲食方面的進(jìn)步。 2.中國(guó)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。 3.從種植、養(yǎng)殖的發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，學(xué)會(huì)用比較發(fā)展的眼光研究和看待事物，體會(huì)人類(lèi)文明進(jìn)步的發(fā)展歷程。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集自己感興趣的有關(guān)遠(yuǎn)古人生活的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入學(xué)習(xí) 1. 看圖片，說(shuō)出圖中農(nóng)作物的名稱(chēng) 2. 它們對(duì)人類(lèi)有什么作用呢？ 3. 揭題，板書(shū)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、活動(dòng)實(shí)踐 活動(dòng)一：食物的起源與人類(lèi)文明的開(kāi)始 1、 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的人物在做什么？ 2、 距今約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，地球上就已經(jīng)有了人類(lèi)生存的跡象。人類(lèi)的歷史，比我們想象的要早得多。而在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)一直處在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中，那他們的生活究竟是什么樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們收集到的資料，我們現(xiàn)在就來(lái)共同交流。 3、 出示交流提示 請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)方面談?wù)勥h(yuǎn)古時(shí)代人們的飲食生活 （1） 遠(yuǎn)古人類(lèi)獲取食物的方法？他們?nèi)绾问褂霉ぞ撸? （2） 遠(yuǎn)古人類(lèi)在飲食習(xí)慣上有現(xiàn)在人有什么不同？ （3） 遠(yuǎn)古人類(lèi)如何發(fā)現(xiàn)和使用火？火對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)？ 4、 小組交流，整理各成位收集來(lái)的資料。 5、 小組派一名代表匯報(bào)小組交流成果。 活動(dòng)二：食物的發(fā)展與人類(lèi)文明的進(jìn)步 1、 出示書(shū)中的農(nóng)諺 2、 學(xué)生出示查找到的農(nóng)諺資料，共同交流。 3、 小組長(zhǎng)指派兩名同二至三名同學(xué)匯報(bào)交流。 4、 誦讀二十四節(jié)氣歌。 5、 分享有關(guān)節(jié)氣的資料。 6、 我們現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣前，節(jié)氣后有什么變化嗎？ 活動(dòng)三：食物的變化與社會(huì)的發(fā)展 1、 隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化。不同的季節(jié)，我們的飲食也不同------- 拗九粥 2、 資料投影分享學(xué)生交流查找到的食物的故事。 3、 對(duì)比中西文化的不同之處。 三、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，今年這節(jié)課我們一起交流探討了關(guān)于吃的話(huà)題，從遠(yuǎn)古時(shí)代，從們過(guò)著茹毛飲血的生活，到火的使用，到今天的種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明，感受了我們的祖先的聰明智慧和勤勞上進(jìn)。我們還一起分享了中華悠悠千年積淀食物文化，還與西方的飲食文化進(jìn)行了對(duì)比。從飲食的發(fā)展和變化，我們深深體會(huì)到了人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。我們中華千年的燦爛文化也需要同學(xué)們把他們傳承下去，并且學(xué)習(xí)祖先們用發(fā)現(xiàn)的眼睛去改變生活，用智慧與勤奮創(chuàng)造明天。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 吃穿住話(huà)古今（一） 古 飲血茹毛 火的使用 今 種植養(yǎng)殖 食物故事 教學(xué)反思： 本課有五個(gè)子話(huà)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中肯定是要進(jìn)行取舍的，最終我選擇了遠(yuǎn)古時(shí)代古人是怎樣吃的，并且他們?cè)谄D苦的條件下創(chuàng)造了種植和養(yǎng)殖，并對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。 在本課的教學(xué)中，我采取了競(jìng)賽的形式，環(huán)環(huán)相扣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，了解了古人生活的艱辛，他們?yōu)榱松姘l(fā)展，運(yùn)用自己的聰明智慧，創(chuàng)造了養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)，再讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)成果，知道自己生活在多么幸福的時(shí)代，對(duì)祖先充滿(mǎn)了敬佩和感激之情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)反復(fù)不斷地上這節(jié)課，使我自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程?！镀返屡c社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。 但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。