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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第7單元《土地的面積》（認(rèn)識(shí)公頃）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)土地面積單位“公頃”和“平方米”，以及它們之間關(guān)系的過(guò)程。 2、了解“公頃”是測(cè)量土地面積的專用單位，知道l公頃＝10000平方米，會(huì)解決和公頃相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、對(duì)與土地面積有關(guān)的事物有好奇心，獲得用自己的知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)建議： ◆認(rèn)識(shí)公頃 1、師生交流我國(guó)有哪些旅游城市，說(shuō)到昆明時(shí)，教師介紹：昆明是云南省的省會(huì)。在昆明市有一個(gè)世界著名的公園——世博園。接著讓參觀過(guò)昆明世博園的同學(xué)介紹自己印象最深的事物（如果沒(méi)有學(xué)生參觀過(guò)，教師可以介紹）。 2、讓學(xué)生讀課本上介紹世博園的文章，然后交流從報(bào)道中了解到的信息。如：世博園在昆明市的東北方向，距市區(qū)5千米的路程；展場(chǎng)面積163300平方米，世博園的總面積是218公頃，面積單位“公頃”比“平方米”大得多等。 3、教師介紹測(cè)量土地面積的常用單位，特別指出，“公頃”是測(cè)量土地面積的專用單位，而且比“平方米”大得多。接著介紹“1公頃”。 4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并根據(jù)正方形的面積公式推算。得出：因?yàn)檫呴L(zhǎng)100米的正方形的面積是10000平方米。所以，1公頃＝10000平方米。 5、讓學(xué)生想象一下：邊長(zhǎng)100米的土地有多大？然后再說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校周圍東西方向看，從哪兒到哪兒有100米？南北方向看，從哪兒到哪兒有100米？這個(gè)區(qū)域內(nèi)有哪些建筑？ 6、教師介紹，一個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是l公頃。然后，讓學(xué)生估計(jì)一下，學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生讀題，了解其中有兩個(gè)問(wèn)題，再解答。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。答案：44公頃；1760000人。 第2題，提示學(xué)生認(rèn)真讀題，再解答。答案：564公頃。 第3、4題，要把l公頃改寫(xiě)成10000平方米后再計(jì)算。 第3題答案：400輛 第4題答案：15625塊 ◆搜索資料 學(xué)生課下完成。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第7課《乘雪橇》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉、記住主題旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共變奏了三次。 2、感受爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。 3、通過(guò)拍手、打擊樂(lè)參與，體驗(yàn)?zāi)M第二樂(lè)段的聲響，感受乘雪橇的歡樂(lè)場(chǎng)景。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)律動(dòng)、哼唱等熟悉主題旋律。 2、第二樂(lè)段的模擬聲響。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受三個(gè)變奏的異同及爵士樂(lè)風(fēng)格的變奏。 教學(xué)過(guò)程： 1、全曲感受階段。 第一次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生跟教師做恒拍感受樂(lè)曲歡快的感覺(jué)。 第二次全曲聆聽(tīng)，并帶上動(dòng)作（從頭開(kāi)始逐步往下做恒拍）在每次主題出現(xiàn)的時(shí)候。 2、揭題。 讓學(xué)生猜想這首歡快的樂(lè)曲在表現(xiàn)什么情景？可以提醒與冬天有關(guān)。（美國(guó)作曲家安德森《乘雪橇》） 3、第二樂(lè)段的體驗(yàn)。 第一次你能從這段音樂(lè)中感受到乘雪橇的哪些聲音？ 第二次，你能準(zhǔn)確地拍出它的位置嗎？ 第三次，老師把每一拍送給第一排的同學(xué)，從左到右依次是8拍，我們看看，鞭子的聲音到底落在哪一拍？ 第四次，這次請(qǐng)你準(zhǔn)確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音，打擊樂(lè)器參與體驗(yàn)。 師：同學(xué)們，光有鞭子的聲音不過(guò)癮，可以用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢？ 第一次，師生合作，通過(guò)教師演奏串鈴與學(xué)生打鞭子聲完成節(jié)奏。 第二次，把串鈴的節(jié)奏交給一組，老師進(jìn)行木魚(yú)的敲擊，提醒學(xué)生完成自己的同時(shí)聆聽(tīng)馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。 第三次，教師指揮，分成三組進(jìn)行節(jié)奏合作。（教師的動(dòng)作中有漸強(qiáng)的感覺(jué)，表現(xiàn)越來(lái)越近了的效果。） 第四次，跟上音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)。 4、哼唱主題。 還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎？（師邊做動(dòng)作邊哼唱）這段音樂(lè)與動(dòng)作有什么關(guān)系？一共有幾個(gè)樂(lè)句？完全一樣嗎？ 5、完整欣賞。 聆聽(tīng)主題一共出現(xiàn)幾次？小組合作完成表格。教師邊聽(tīng)邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。 6、聆聽(tīng)爵士樂(lè)變奏的樂(lè)段。 主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強(qiáng)弱關(guān)系作了一些變化以外，還有什么音樂(lè)要素發(fā)生了變化呢？以走步的動(dòng)作感受切分的特點(diǎn)。以哼唱的形式感受爵士樂(lè)的特點(diǎn)。（有很多的切分節(jié)奏，更加歡快熱烈。） 7、介紹作曲家并回味他的其他作品。 小結(jié)： 安德森是一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。生活即音樂(lè)，音樂(lè)就在我們的身邊。