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2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》WORD版教案2 教學內容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊16、17頁。 教學目標：1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。 2、會正確計算100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。 3、對學生進行愛國主義教育，讓學生感受祖國的偉大。 教學重點：豎式如何對位和計算順序。 教學難點：理解不退位減法的算理。 教具準備：電腦課件。 主備人：田克平 參加備課人：常海翠、郭春燕 岳麗華 教學過程： 階段目標 教師預設 預設生成 設計理念 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課。 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：xx年奧運會就要在我國北京舉行了，讓我們一起重溫一下當時申奧成功的喜慶場面（課件出示）。 看了這個場面，你想說什么？ 師：說得真棒（鼓掌） 學生感受當時激動人心的場面。 生：北京贏了。 生：人們在慶祝。 生：人們在放禮花，天空真漂亮。 生：祖國真?zhèn)ゴ?，我們應該熱愛自己的祖國? 生：我們要好好學習，長大建設祖國。 給學生提供現(xiàn)實的、有意義的素材，正是新課程所提倡的。 階段目標 教師預設 預設生成 設計理念 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。并會正確表述。 二、探索交流算法 師：請同學們看中間的統(tǒng)計表，從什么地方看出北京贏了？ 其它城市得了多少票呢？ 師：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你可以提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決呢？ 問：你們小組是怎樣計算的？ 問：哪個小組還是用豎式計算 的？ （隨著學生的表述出示小圓直觀圖） 師：列豎式計算應注意什么？ 師：同學們真了不起，自己解決了這個問題。小精靈聰聰帶我們去小動物家看一看，想去嗎？ 生：北京得的票數(shù)最多56票。 生：多倫多22票，巴黎 18票，伊斯坦布爾9票。 生1：巴黎比伊斯坦布爾 多得幾票？ 18–9 = 9（票） 生2：北京比多倫多多得 幾票？56 –22 …… 先獨立計算再組內交流。 交流匯報 組1：口算 50–20=30 6–2=4 30+4=34 組2：6–2=4 50–20=30 30+4=34 組3：擺小棒、先擺5捆 6根，拿走2根， 再拿走2捆，還剩 3捆4根，就是34。 組4：用豎式算 個位 6–2=4 4寫在個 位上，十位5–2=3 ，3寫在十位上,得34。 其他小組再說一說算理，同桌互說算理。 生說一說： 相同數(shù)位對齊，從個位減起。 個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，得數(shù)寫在個位上，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，得數(shù)寫在十位上。 生：想去。 學生自主探索，合作交流，理解算法，掌握算理。 交流、匯報培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。 學生加深理解兩位數(shù)減法的算理。 通過鞏固練習，進一步理解算理，能正確計算。 逐步學會總結知識。 三、鞏固練習 電腦出示（動物的家） 1、 先去小狗家：歡迎同學們，我給大家誰看了小禮物，請看。 43 88 92 —13 —62 — 71 89 — 5 2、 小猴家（出示P20 4題圖）小猴怎么愁眉苦臉的？大家一起幫它解決難題。 3、 小雞的家（幫小雞找媽） 85 19 43 97 44 56 19 21 -12 +41 -13 +24 +64 36 69 89 99 78 +49–26 -4 -14 -35 4、（欣賞孔雀開屏）孔雀的家 四、總結全課 小動物的家真美呀，通過這節(jié)課的學習你有什么感想，或者有什么收獲？ 學生很興奮。 獨立完成，互相說一說怎樣算的。 樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 32—11=21（個） 生獨立完成 。 生獨立完成，小組訂正。 生暢所欲言 形式多樣的練習，激發(fā)學生的學習興趣，避免了枯燥無味的計算。 給學生創(chuàng)設寬松、暢所欲言的環(huán)境，構建和諧的課堂。 附送： 2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減法）WORD版教案 一、教材分析： 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算，是本冊教材筆算內容的最后一部分，也是教學中的難點．兩位數(shù)減兩位數(shù)的對位問題、筆算順序問題、只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的問題，都已經基本解決，這部分內容“新”就新在個位上的數(shù)不夠減，需要從十位退位，也就是從十位退1，在個位加10再減．因此，教學的重點要放在為什么需要退位、怎樣退位相減上．同時，讓學生進一步理解從個位減起的必要性．教材安排了一組以20以內退位減、兩位數(shù)減一位數(shù)退位的口算為內容的復習題，通過復習，直接為教授新知識做了知識上的孕伏． 　二、教學目標 知識目標 1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．　　 2．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法．　 3．理解并掌握筆算減法的法則． 能力目標　　 1．正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式，會用豎式正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)．　　 2．通過抽象概括筆算減法的法則，培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力． 情感目標　　 1．由口算到筆算，抽象計算法則，激發(fā)學生學習興趣．　　 2．通過豎式的書寫，引導學生感悟到文字書寫的美，體會到美，增強審美意識．　　 3．通過實際操作，理解為什么個位不夠減時要從十位退一的算理，調動學生參與知識形成過程的積極性． 三、教學重點 　　正確進行筆算退位減法計算． 　　教學難點 　　弄清筆算退位減法的算理． 　四、教具學具準備 42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒． 　　課時安排：1個課時 五、教學過程： （－）鋪墊孕伏 　　1．指名回答 　　13－9＝　17－8＝　32－5＝ 　　15一7＝　14－6＝　40一3＝ 　　2．改錯并說明理由 　　3．提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應注意什么？ 　?。ǘ┨骄啃轮? 　　1．教學例3． 　?。╨）出示例3。 　　上節(jié)課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數(shù)位對齊．） 　?。?）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？ 　　引導學生明確： 　?、?2根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14． 　?、诖蜷_一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14． 　?、巯劝?2分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14． 　?。?）豎式的寫法． 　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點． 　?。?）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù)． 　　2．反饋練習． 　　完成教科書第83頁“做一做”． 　　想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？ 　　引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7． 　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數(shù)． 　　3．教學例4． 　?。?）出示例4，讓學生列出豎式． 　?。?）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？ 　　引導學生得出：個位要算10減3得7 　?。?）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空． 　　4．反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”． 　　先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算． 　　5．總結法則． 　　討論：筆算減法應注意哪些問題？ 　　教師可以引導學生從以下三方面想： 　?。╨）寫豎式要注意什么？ 　?。?）計算時應從哪一位減起？ 　?。?）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？ 　?。ㄈ┤n小結 　　這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減． 　　隨堂練習 　　1．判斷是不是退位減法． 　　2．練習十九第4題 　　先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來． 　　師：我們在做題時應注意什么？ 　　提醒學生注意： 　?。╨）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對． 　?。?）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1． 　　布置作業(yè) 　　1．54－27＝　66－49＝　35－18＝ 　　　 43－37＝　72－9＝　 87－38＝ 　　2．被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？ 　　 板書設計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 例3 42－28＝14　　　　　　例4 70－63＝7 筆算兩位數(shù)減去，要記住三條： 　　1．相同數(shù)位對齊； 　　2．從個位減起； 　　3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減． 教學反思： 減法的計算法則可以先分小組討論，再讓同學充分發(fā)表意見，然后對照課本，看教材是怎么總結的．這樣做，既調動了同學們的思維的積極性，培養(yǎng)了學生總結的能力，強化了學生的記憶，又發(fā)揮了教材的作用．