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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 做個小生態(tài)瓶 1 第一課時教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能與小組同學(xué)合作制作簡易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。 2.知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。 3.實際生活中能靈活運用所學(xué)知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識解決問題，提高生活水平。 4.樂于與他人合作與交流、尊重事實、珍愛生命。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。 2.供學(xué)生實驗所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。 3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。 三、教學(xué)過程 1.提出探究問題： ⑴復(fù)習(xí)引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？ ⑵提出問題：如果我們模仿自然界的池塘做一個簡易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？ ⑶讓學(xué)生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個小生物瓶，你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素？ ⑷出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺上，你認(rèn)為動植物能正常生長嗎？為什么？ 2.制訂活動方案 ⑴學(xué)生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料，按照什么步驟進行制作？ ⑵小組討論，將所需材料名稱填寫在39頁空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。 ⑶小組匯報。閱讀課本39、40頁制作步驟，與自己選用的材料和步驟進行對照，補充遺漏的材料，更改不科學(xué)的材料。 ⑷小組討論課本上提示性語句所反映的問題：為什么生態(tài)瓶內(nèi)要裝沙？為什么要選擇無污染的河水或池塘水，城市學(xué)生用自來水做實驗為什么要放置24小時以后才加入生態(tài)瓶內(nèi)？生態(tài)瓶中的小動物為什么要選擇小型健康的動物？ 生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。 ⑸分小組展開討論。 ⑹各小組匯報討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評講。 ⑺學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。 3.繪制生態(tài)瓶制作圖 ⑴學(xué)生根據(jù)所學(xué)，初步設(shè)計繪制小生態(tài)瓶設(shè)計圖。 ⑵各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計圖，相互交流經(jīng)驗。 ⑶教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡要小結(jié)和講評。 4.課外參觀實踐 學(xué)生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向?qū)＜艺埥?，查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計圖進行修改完善，將小生態(tài)瓶設(shè)計得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 做個小生態(tài)瓶 1 第二課時教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能與小組同學(xué)合作制作簡易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。 2.知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。 3.實際生活中能靈活運用所學(xué)知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識解決問題，提高生活水平。 4.樂于與他人合作與交流、尊重事實、珍愛生命。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。 2.供學(xué)生實驗所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。 3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。 三、教學(xué)過程 1. 分小組制作小生態(tài)瓶。 ⑴學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實踐活動所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計圖的意見。 ⑵教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。 ⑶小組討論修改設(shè)計圖。 ⑷各小組匯報修改小生態(tài)瓶設(shè)計圖的內(nèi)容和原因，相互取長補短。 ⑸各小組有秩序地在講臺前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。 ⑹分小組按制訂的方案和設(shè)計圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動，對有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。 2. 交流和講評。 ⑴做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設(shè)計得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。 ⑵教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡要小結(jié)和講評。 3. 課外實踐活動安排。 每位同學(xué)由家長陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。 4. 安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué) 對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進度進行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。