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2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(1)教學反思 蘇教牛津版
我和四（2）班的同學共同完成了牛津英語4B Unit 3 What’s your job? B、C 部分教學。第四單元主要圍繞“談論人物”這一主題，本節(jié)新授課的主要內(nèi)容為8個職業(yè)類單詞及詢問職業(yè)的相關問句和答句，我還加入了G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an…和歌曲
。
我主要從以下幾個方法策略出發(fā)展開了本節(jié)課的教學，我也將從這幾個方面出發(fā)進行本節(jié)課的反思。
一、上好導入環(huán)節(jié)課，引起學生健康積極的學習興趣。
課前，我給學生播放了幾首英文歌曲的Flash動畫，這幾首歌曲都是經(jīng)過仔細挑選的，其中的兩首的內(nèi)容涉及到了本課所要新授的幾個職業(yè)類單詞，可以進行一些單詞的預熱；有一首的畫面是偏滑稽的，還有一首是在第一單元已經(jīng)學習過同學們都已經(jīng)會唱了，這樣的選擇是因為考慮到和四（2）班的同學不熟悉，能盡快把學生帶入到一種活潑歡快的學習氣氛，使學生盡快融入課堂。
導入環(huán)節(jié)中，我首先領讀了幾遍課題，讓學生對本節(jié)課的重點句型“What’s your job?”有所熟悉，然后通過PPT呈現(xiàn)了可愛的MIMI和Miss King的對話情景，并錄制了一小段聽力內(nèi)容，其中涉及到兩個問題，一個是姓名的詢問，另一個是職業(yè)的詢問，Miss King的職業(yè)是一名老師，學生對“teacher”這個詞已經(jīng)有了很好的掌握，通過跟讀也對“What’s your job?”有所熟悉，對聽力中的再次出現(xiàn)可以有比較容易的把握，同時也能比較容易理解“job”的含義。再次通過和師生之間的相互詢問，比較自然的完成了“What’s your job?”極其答語“I’m a/an…”的新授和對話聯(lián)系。然后再此基礎上展開詢問其他人稱職業(yè)的句型及其答語的教學。
二、采用多種教學手段，提高學生學習的興趣。
本節(jié)課運用最多的是多媒體教學，這對激發(fā)學生興趣，幫助學生更直觀的理解，活躍課堂的教學氣氛等起到了非常好的促進作用。PPT的使用給課堂帶來了很多好處，但我不能忽視板書質(zhì)量的提高，在板書方面我是非常欠缺的，26個字母很簡單，但要將他們寫的賞心悅目還需要我不懈的努力。
三、采用多種的游戲形式，予練習于游戲，激發(fā)和保持學生學習的興趣。
本節(jié)課中我一共設計了三個游戲：
Game1: 110 在行動
在完成了一半的單詞教學時，我設計了這個游戲，小偷投去了單詞家族的重要文件，請同學扮演警察將缺失的字母找回，練習四會單詞的拼寫。并通過游戲名引出和完成了新單詞a policeman, a policewoman的教學，警察抓完小偷后到吃飯時間了，繼而完成了新單詞a waiter, a waitress的教學。此游戲的反饋效果教好。
Game2 智闖迷題
通過聽錄音，選出相應圖片標序號并注意單詞的拼寫，設計意圖在于對本課所有新授單詞的鞏固，以及引出G部分的日常交際用語What do you want to be? 及其答語I want to be a/an…的教學。但此游戲的反饋效果并不理想，很大的原因是我將聽力材料錄制的太快了，學生來不及反應，導致此練習沒有發(fā)揮好應有的作用。
Game3：重錘出擊
呈現(xiàn)學習句型What do you want to be? I want to be a/an …. 請兩名同學上臺，再選一組同學以開火車的形式回答問題，其余學生向這組同學提問What do you want to be?S1、S2根據(jù)同學的回答用教師準備好的工具拍擊相應單詞，比賽誰的反應快。
此游戲并沒有來得及進行，這也反映了本節(jié)課存在的一個較大遺憾，我在單詞新授的時在糾正學生發(fā)音的過程中花了比預期長的時間，導致了這個游戲環(huán)節(jié)沒有展開，以及最后的一個通過Flash中人物的動作猜人物工作的環(huán)節(jié)都沒來得及呈現(xiàn)。在對課堂時間的把握和課堂有效生成方面我還需要不斷的探索。
四、及時表揚，強化學生學習的興趣。
在這一點上，我只注意了對不會回答問題的同學的鼓勵和安慰，但對回答非常好的同學的表揚語言運用不夠豐富，其實表揚語言的充分運用對學生積極性的持續(xù)應該能起到一定作用，尤其是老師的個性評價會比千篇一律的表揚起到更大的作用。
五、教學心得
在英語教學方面，我是一棵剛種下不久的樹苗。此次評優(yōu)課給了我們“同題異構”的交流學習機會，集體的力量是偉大的，通過自己上課，聽其他老師的課，對自己的教學思路是有非常大的震撼作用的，不做井底之蛙，做一棵不斷吸收養(yǎng)分，通過自己的努力不斷成長的小樹。
附送：
2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(1)教案 人教版PEP
l Topic: clothes and colour
l Language systems:
1. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white
2. Grammar: (1)有關描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? It’s … . My jacket is gray. They are so small.等。
(2)有關詢問衣物所屬的一些問題的句型，如：：Is this\that your skirt? Yes,it is. No, it isn’t. These\those are your pants. Whose is it? It’s yours.
(3) 服裝名詞的單復數(shù)使用習慣。
3. Function: 能夠提問并回答有關衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。
4. Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律；shirt與skirt，those與these的區(qū)別
l Language skills:
Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Let’s do中的指令
Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。
Reading: 讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關鍵信息，根據(jù)上 下文猜詞等。
Writing: 規(guī)范書寫四會單詞和四會句子; 養(yǎng)成良好的書寫習慣。
l Objectives:
1．能力目標
（1）能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray. They’re so small.等
（2）能提問并回答有關衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.
（3）能夠聽懂并發(fā)出衣服相關的一些指令。
（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Clothes”。
2．知識目標
（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽、說、讀、寫。
（2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生詞和句子。
（3）理解Let’s do、 Let’s chant等部分的內(nèi)容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。
（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試服裝設計。
（3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。
Evidence:
1.利用游戲、Task time 檢測學生認識衣物和顏色。
2、利用Let’s play檢測學生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。
3、利用情景對話，活動手冊和同步精練，檢測學生對本單元知識的掌握情況。
l Procedures:
The 1st lesson: A. let’s learn/Let’s do/.C.Task time
The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play
The 3rd lesson: A. Read and write
The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing
The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time
The 6th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Let’s check
2019-2020年四年級英語下冊 Unit 3(1)教學反思 蘇教牛津版.doc
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