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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法。 過(guò)程和方法：1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的各種方法。 2.理解確定物體位置的方法和意義。 情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀察、操作與活動(dòng)，感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 師提問(wèn)一學(xué)生：今天你回家，媽媽問(wèn)你在班級(jí)中的座位，你會(huì)怎樣說(shuō)？ （例如：第3小組，第4排） 師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等，本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。 二、講授新課。 1.師：上課鈴響了，老師首先請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題，在回答這個(gè)問(wèn)題之前老師先不說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么，老師先規(guī)定這個(gè)問(wèn)題要第二列，第三行的同學(xué)來(lái)回答，你們知道是誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？ （讓學(xué)生舉手回答。） 師：好的，同學(xué)們回答的都很正確，現(xiàn)在我們來(lái)看這里面的哪一位是張亮同學(xué)？ 師：首先同學(xué)們先觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ （老師提問(wèn)張亮同學(xué)問(wèn)題；張亮在第二列，第三行） 師：我們?cè)趺凑业綇埩聊兀? （從教室里的橫排找到第二排，再在這一排中找到第三行的位置，排在這個(gè)位置的人就是張亮。） 師：如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，同學(xué)們趙強(qiáng)和王燕的位置怎么表示呢？ （趙強(qiáng)：（4，3），王燕：（3，4）） 2.師：去電影院看電影需買(mǎi)票，如果你買(mǎi)的票是10排12號(hào)，在電影院如何找到這個(gè)位置呢？ （從電影院里的橫排找到10排，再在這一排中找到12號(hào)） 師：在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同？ 師：如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（8，3），那么“3排8號(hào)”如何表示（5，6）表示什么含義？ [“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排，“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位，3排8號(hào)可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號(hào)”] 3.議一議 （1）在電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？ （2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。 （在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排，一個(gè)用來(lái)確定號(hào)，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù)，確定位置在幾層）。 （如：生活中家庭住址，寢室的位置等）。 4. 3頁(yè)例題2 出示例2：該圖是某動(dòng)物園各場(chǎng)館示意圖： （1）大門(mén)的位置很容易看出來(lái)，我們可以用（3，0）來(lái)表示（因?yàn)樵谶@個(gè)地圖上面對(duì)應(yīng)的是3列，0行的位置），那么熊貓館的位置是多少呢？ （熊貓的位置是：（3，5），可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案是：（4，6）和（5，3），錯(cuò)誤原因是把第0列當(dāng)作第一列，搞不清楚哪一個(gè)數(shù)字在前面。） （2）你能像這樣表示出其它場(chǎng)館的位置嗎？ 大象館：（1，4），猴山：（2，2），海洋館：（6，4） （3）標(biāo)出下面幾個(gè)場(chǎng)館的位置？ 飛禽館（1，1），猩猩館（0，3），獅虎山（4，3） 5.隨堂練習(xí)：P5，練習(xí)第三題（讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流）。 三、小結(jié)。 1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。 2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 四、作業(yè)。 第4頁(yè)，習(xí)題：1、2、4。 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 2. 能力目標(biāo)： 能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 3. 情感目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn) 理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊 我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。 二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知 1.揭示課題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。 2.教學(xué)例1。 （1）出示P2例1，觀察主題圖。 （2）問(wèn)：教師是怎么知道確定張亮的位置的？ （3）介紹操作臺(tái)的情況。 豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。 （4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？ （5）說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。 （6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來(lái)。 張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？ （7）小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。 （8）試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。 （9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？ 注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。 3.舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。 4.教學(xué)P3例2 （1）觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？ ①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容。 ②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上。 ③方格紙的豎線(xiàn)（橫線(xiàn)）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2……。 （2）找一找動(dòng)物園大門(mén)的位置，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門(mén)的位置？ （3）說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。 （4）比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4，說(shuō)明什么？ 如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？ 如果用（X，4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？ （5）在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 三、鞏固深化，拓展思維 P4練習(xí)一第2題。 四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置？應(yīng)該注意些什么？ 五、課堂練習(xí)，輔助消化 P4練習(xí)一第1題。