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2019-2020年二年級英語下冊 Module 4 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)： 　　1.能聽、說、讀、寫：there game等詞匯。 　　2.能聽懂和會運(yùn)用句子 What’s she doing? She’ playing a game with Amy and Sam. 　　3.能詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情。 　?。ǘ┻\(yùn)用能力目標(biāo)： 　　1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動作。 　　2.能對正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。并注意問答中人稱的變化。 　　3.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐,在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言。 　　（三）素質(zhì)教育目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生積極的生活情趣和態(tài)度。 　　教學(xué)重點 　　1.熟練掌握下列單詞：there game 　　2.能聽懂、會說、會讀以下句子： 　　What’s she doing? 　　She’ playing a game with Amy and Sam. 　　教學(xué)難點 　　1.熟練掌握本單元的單詞和句型。 　　2.能詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情，能對現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)識。 　　3.正確理解，掌握對話內(nèi)容。 　　教學(xué)意圖 　　1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認(rèn)讀能力。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言的能力。 　　3.通過多種形式的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教具準(zhǔn)備 　　1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　2.單詞卡片及相關(guān)圖片。 　　教學(xué)過程 　　Step 1 Warming-up 　　教師熱情和學(xué)生打招呼，之后讓三位同學(xué)到講臺前進(jìn)行上個單元的課本劇表演。 　?。ㄔO(shè)計說明：課本劇表演，不僅營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時復(fù)習(xí)了上個單元的知識，更為新課的教授很好地做了鋪墊。） 　　Step 2 Presentation 　　1.教師把課本17頁上的圖畫制作成小卡片，或者自己繪制一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的動作的形象卡片。教師取出其中的一張，讓學(xué)生集中注意力。把手中的圖片給學(xué)生閃一下，然后藏起來。問學(xué)生 　　T: Let’s guess. What is she/he doing？ 　　學(xué)生根據(jù)剛才的瞬間記憶來猜那個人正在做什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生用句型“He/She is …”回答。之后教師把剛才的那張圖片重新給學(xué)生呈現(xiàn)，并公布正確答案，對猜對的小組給予鼓勵。 　?。ㄔO(shè)計說明：小小的游戲就能在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生說英語的欲望。） 　　2.教師可以用手中的圖片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。并在學(xué)生練習(xí)的同時，提醒學(xué)生注意人稱的變化。 　　3.教師對同學(xué)們說：“Lingling 和她的朋友在操場上玩，他們在玩一項有趣的游戲，到底是什么游戲呢？讓我們一起到課文中去了解一下吧！” 　　4.教師把本單元的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音。請學(xué)生認(rèn)真看圖，帶著問題“What is Lingling doing ”仔細(xì)聽錄音。 　　 　　（設(shè)計說明：教師讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣可以使學(xué)生的思維更具有指向性，提高課堂效率，同時還使學(xué)生的聽力得到鍛煉。） 　　5.播放完一遍錄音之后，教師請學(xué)生翻開書，教師再次播放錄音，讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，找到問題的答案。在學(xué)生答出“She is playing a game.”之后，教師將句子擴(kuò)展為“She is playinga game with Sam”。 　　T: What kind of game?，同桌二人合作，找到問題的答案。 　　6.教師請學(xué)生說出游戲的名稱，并教“five stones”。教師可以用中文向?qū)W生解釋，同時教師為學(xué)生示范詞組的發(fā)音，并要求學(xué)生一起跟讀。 　　（設(shè)計說明：小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作意識。） 　　7.教師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，全面理解課文內(nèi)容。在學(xué)生基本理解后，教師讓全班學(xué)生一邊聽錄音，一邊模仿課文對話。之后請學(xué)生分角色，分男生女生，分小組朗讀對話表演，之后請一兩組學(xué)生到前面來表演。 　　Step3 Practice. 　　1.教師取出課前準(zhǔn)備好的寫有動詞的卡片，請學(xué)生集中注意力，快速翻動手中的動詞圖片，學(xué)生看見圖片后迅速快速做出相應(yīng)的動作，接著教師向?qū)W生提問：”What are you doing?”學(xué)生根據(jù)自己的記憶邊做動作邊回答：“I am…” 　　2.然后教師又請另一位學(xué)生站起來，問道：“What is she doing？”，這位同學(xué)則根據(jù)剛才那位同學(xué)所回答的，用句型“She is …”。 　?。ㄔO(shè)計說明：為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)對話之后，讓學(xué)生用身體動作和語言來練習(xí)，體現(xiàn)了在玩中看、聽、說和在做中學(xué)的原則，使學(xué)生的肢體語言和口語表達(dá)均得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生語言與肢體的配合，動作與表情的協(xié)調(diào)。） 　　Step4 Learn to the chant 　　1.教師放錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，先自己理解韻句大意。 　　2.之后，教師用形象的肢體語言來幫助學(xué)生理解韻句的意思，必要時可以用中文向?qū)W生解釋。 　　3.放第二遍錄音，讓學(xué)生把握住韻句的節(jié)奏。 　　4.教師再播放錄音，讓學(xué)生邊看書，邊跟讀，邊做動作。 　　5.最后教師讓學(xué)生和小伙伴在下面自己練習(xí)，鼓勵學(xué)生脫離課本邊說邊表演出來。教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)和小組獎勵。 　?。ㄔO(shè)計說明：不管是精神還是物質(zhì)方面的獎勵，都有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。但一定要把握住獎勵的“度”，否則將失去獎勵的意義。） 　　Step5 Activity. 　　1.教師把課本17頁活動4的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，請學(xué)生仔細(xì)觀察這10幅圖，然后學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生描述圖片內(nèi)容，另一個學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的描述猜測描述的是哪幅圖片。 　　 　　2.教師要及時對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤給予矯正和指導(dǎo)。最后讓幾組學(xué)生展示練習(xí)情況，教師給予總體評價，并給完成任務(wù)好的小組一定的獎勵。 　?。ㄔO(shè)計說明：有針對性的活動是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動中去。） 　　Step 6 Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項目。 　　Step 7 Homework 　　1.熟練掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。 　　2.回家當(dāng)小老師，把今天學(xué)的chant教給自己的爸爸媽媽。 　?。ㄔO(shè)計說明：作業(yè)2的設(shè)計，使教學(xué)活動更加貼近生活，讓學(xué)生知道生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，同時還增進(jìn)了學(xué)生與家長之間的情感交流。） 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版（一起） 【模塊建議】 教 學(xué) 主 題 模塊第一單元通過呈現(xiàn)幾名同學(xué)在游戲時間的一些活動，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時的形式。第二單元則以兩名學(xué)生對話的方式，繼續(xù)談?wù)摳魅嘶顒舆M(jìn)行時的表達(dá)。 語 言 功 能 Talking about what more than one person is doing 教 學(xué) 目 標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 1.對現(xiàn)在進(jìn)行時所表示的意義有更深入的了解。 2.學(xué)習(xí)skip playtime sad noon hide-and-seek hurry up catch 等單詞和短語。 3.正確理解，掌握對話內(nèi)容。 語言 能力 目標(biāo) 1. 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述方位和路線。 2. 能根據(jù)路線圖進(jìn)行簡單的方位描述。 3. 能流利地朗讀，并初步表演對話。 學(xué)習(xí) 策略 目標(biāo) 1. 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐 2. 嘗試介紹簡單的方位。 情感 態(tài)度 目標(biāo) 通過談?wù)搶W(xué)生課間活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的意識 文化 意識 目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，對外國小朋友的課件活動有所了解 UNIT 1 Lingling is skipping. 【熱身和導(dǎo)入】 1. Chant: What are you doing? 通過Chant活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時知識。 2. Listen and do 教師發(fā)指令，如：“play football draw a picture jump”要求全體學(xué)生做 動作，然后教師問學(xué)生：“What are you doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m playing football. / I’m drawing a picture. / I’m jumping.” 【任務(wù)呈現(xiàn)】 1. 熱身活動后，教師請一名同學(xué)起來問答：“Do you like jumping？”“Yes，I do.”“Can you jump high?”“Yes, I can.”“Show me.”然后教師告訴學(xué)生“Let’s jump together.”接下來告訴學(xué)生：“Fangfang今天看上去好像有些不高興，她怎么了呢？我們一起來看看吧！” 2. 出示課件，呈現(xiàn)Unit 1活動1。然后向?qū)W生介紹圖中人物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，教師指著圖中人物來詢問：“What’s he /she doing? What are they doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 【任務(wù)準(zhǔn)備】 1. Look and listen to the story. 2. Answer the following questions. What’s Lingling doing? What are Daming and Sam doing? What are those girls doing? 板書：skipping playing hide-and-seek playing clapping games. 3. Listen and repeat. Then read by themselves. 聽音跟讀，注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)和發(fā)音錯誤。 4. plete Activity One in AB. 首先請學(xué)生自己選詞填空，然后把自己的答案讀給同伴，最后有教師播放錄音，全體學(xué)生檢查、核對答案。 【任務(wù)完成】 情景采訪：教師在教室里設(shè)置一個學(xué)生下課休息的場景，請兩名學(xué)生作為主持人去采訪。如：“What are you doing?”“Do you like this game?” 【家庭作業(yè)】 畫一幅同學(xué)或自己正在進(jìn)行體育活動的圖片。用英語進(jìn)行介紹。