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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第十九課 個(gè)性化桌面教案 華中師大版 教材分析： 《個(gè)性化桌面》是小學(xué)《信息技術(shù)》教科書第一冊(cè)的第十九課的內(nèi)容。是全冊(cè)的最后一課，可以說是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖、打字及電腦基本管理后的一節(jié)展示自己才華的課----即學(xué)習(xí)用多種方式設(shè)置自己的電腦桌面和“屏幕保護(hù)程序”，讓自己擁有個(gè)性化的桌面。 設(shè)計(jì)思路與說明： 由于本節(jié)課內(nèi)容本身就具有很強(qiáng)的吸引力，所以老師可以充分利用開課時(shí)大屏展示優(yōu)美的個(gè)性化桌面及滾動(dòng)的屏幕保護(hù)來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。 教學(xué)目的和要求： 知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用多種方法設(shè)置自己喜歡的桌面，并能設(shè)置屏幕保護(hù)程序。 過程與方法：在教師指導(dǎo)下自己根據(jù)書上的提示學(xué)習(xí)、掌握設(shè)置桌面及屏幕保護(hù)的操作技能與方法，并通過競(jìng)賽展示將學(xué)習(xí)激情推向高潮。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)的興趣，陶冶學(xué)生的審美情操。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用多種方法設(shè)置自己喜歡的桌面，并能設(shè)置屏幕保護(hù)程序。 教法學(xué)法：在教師演示激趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探索，最后通過競(jìng)賽活動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向至最高點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、各種圖片及學(xué)生的照片等。 教學(xué)過程： 一、展示美麗 激發(fā)興趣　 師：同學(xué)們，老師的電腦多美啊，你們想看看嗎？(生：想!)教師利用投影儀展示各色的電腦“桌面”背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更改桌面背景的欲望。 師：你也想擁有如此美麗的電腦桌面嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何讓自己的電腦桌面更美麗，你有興趣嗎？ 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 激發(fā)探索 任務(wù)一：請(qǐng)大家翻開書本P116頁，根據(jù)書上的信息提示，看看你能不能進(jìn)行桌面背景的設(shè)置。 (學(xué)生自主看書，嘗試操作) 師：誰自主完成了這一任務(wù)？請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生上前展示。在剛才觀看的基礎(chǔ)上再次去嘗試操作，看能不能不看書就能完成桌面背景的設(shè)置？ ［評(píng)：學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，讓優(yōu)生展示，滿足了學(xué)生的展現(xiàn)欲望，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］ (學(xué)生再次去操作，達(dá)到熟練的程度，學(xué)生可以相互幫助、指點(diǎn)) 師：大家真不錯(cuò)，都能根據(jù)書上的信息完成桌面背景的設(shè)置。你們看一看顯示屬性中除了可以設(shè)置桌面背景以外還可以做什么？ (學(xué)生再次去研究發(fā)現(xiàn)) 師：誰來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：還可以設(shè)置很多內(nèi)容。 師：是的，大家再次看看老師大屏幕展示的內(nèi)容，你覺得如何(此時(shí)老師展示滾動(dòng)的字幕屏保程序吸引學(xué)生的注意力，并揭示出“屏幕保護(hù)程序”這一概念。) ［當(dāng)電腦開啟后，如果有較長(zhǎng)一段時(shí)間不使用它，常用屏幕保護(hù)程序來保護(hù)屏幕，以延長(zhǎng)屏幕的使用壽命。］ 任務(wù)二：同學(xué)們不妨自己試著設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序，等待時(shí)間為2分鐘。 提示：遇到困難請(qǐng)參考P117中的提示信息。 師：成功了嗎？遇到了什么困難？請(qǐng)說一說，看誰能幫助你？(生提出疑問，優(yōu)秀學(xué)生借用大屏幕進(jìn)行展示) 老師重點(diǎn)提示：對(duì)于滾動(dòng)的字幕設(shè)置完畢后一定要點(diǎn)擊“確實(shí)”，在看自己設(shè)計(jì)的效果時(shí)一定不要?jiǎng)邮髽?biāo)。 (學(xué)生再一次進(jìn)行嘗試操作) ［評(píng)：大膽放手，學(xué)生自主探索的勁頭更濃?。? 任務(wù)三：請(qǐng)將你的電腦屏幕保護(hù)設(shè)置成“我喜愛信息技術(shù)課”的滾動(dòng)字幕。要求：隸書、紅色、中速、等待時(shí)間為一分鐘。 (學(xué)生完成任務(wù)、相互欣賞自己的成果) 任務(wù)四：請(qǐng)你根據(jù)書上的信息將自己的照片、圖片及網(wǎng)上下載的圖片設(shè)置成桌面。 師：請(qǐng)你自己去看書試著操作吧！（生自由操作） 師巡回指導(dǎo)。 分別請(qǐng)學(xué)生演示將照片、電腦內(nèi)儲(chǔ)存的圖片、及網(wǎng)上下載的圖片設(shè)置成桌面的操作過程。 根據(jù)同學(xué)的演示再去自己嘗試操作肯定不會(huì)有困難了，請(qǐng)快試試吧。 任務(wù)五：你能自己畫一幅畫并將它設(shè)置為桌面嗎？自己試一試吧！ 三、競(jìng)賽中顯伸手　展示中顯才華 同學(xué)們，你們想展示自己的才華嗎？這時(shí)我們就進(jìn)行“個(gè)性化桌面設(shè)計(jì)大展示活動(dòng)”，看誰設(shè)計(jì)的方法最多、設(shè)計(jì)得最漂亮。方法是：以小組為單位，組內(nèi)展示，推薦一名優(yōu)生在全班進(jìn)行展示。 1.小組內(nèi)展示競(jìng)選。 2.優(yōu)生大比拼。 課后反思：本課緊緊抓住學(xué)生想展示才華的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了操作技巧，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第十二課 我做小玩具教案 華中師大版 教材分析： 《我做小玩具》是華中師范大學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)第十二課，是本冊(cè)書windows操作系統(tǒng)畫圖模塊中的第4 課。在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生對(duì)畫圖軟件有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，掌握了畫圖軟件中的鉛筆、直線、曲線、油漆桶等基本工具的使用，能夠繪制簡(jiǎn)單的圖形和圖畫。本課學(xué)習(xí)選用畫圖軟件中的這些工具畫積木，能畫出學(xué)生喜愛的積木玩具。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)使用矩形、圓形、圓角矩形和不規(guī)則圖形等工具。 2.過程與方法目標(biāo)：能用這些工具，畫各種不同形狀的積木玩具。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：會(huì)用畫圖軟件中的工具來表達(dá)自己喜愛的現(xiàn)實(shí)生活中的積木玩具，或想像中的積木玩具，讓同學(xué)們感知信息技術(shù)的魅力和信息技術(shù)的表現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)用信息技術(shù)手段表達(dá)我們對(duì)美好生活的熱愛之情和向往之情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生選擇畫圖軟件中合適的工具畫積木并能組合表達(dá)出生活中的玩具或理想中的玩具。 難點(diǎn)：用線條的方法畫積木時(shí)，邊框線條顏色與填充色如何保持一致，以及對(duì)大小積木在組合過程中出現(xiàn)的“遮擋”關(guān)系的理解和方法的處理。 學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲和簡(jiǎn)單的自主探究意識(shí)，但自控能力和自主探究能力相對(duì)較弱。因此，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編、調(diào)整，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法顯得尤為重要。 教法與學(xué)法： 教法：⑴以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，突出積木觀察、造型轉(zhuǎn)化、畫積木部件及積木玩具等教學(xué)重點(diǎn)；⑵以講演、展示、點(diǎn)撥等方法，突破教學(xué)難點(diǎn)；⑶注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交往互動(dòng)；⑷以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生選擇，讓學(xué)生用自己喜愛的畫法畫出積木玩具；⑸采用多元評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 學(xué)法：①采取自主探究學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足而自主的探究時(shí)間和空間。②創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性差異和自主選擇，允許學(xué)生用自己喜歡的方法，畫出生活中的積木玩具或想像中的積木玩具，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子教室、積木玩具、卡紙圖示 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師生共同玩積木游戲。學(xué)生用積木搭出喜愛的玩具后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)玩具用到了哪些形體的積木？這些積木從正面看分別是什么形狀和顏色？ 然后讓學(xué)生在在紙上畫出自己搭出的積木玩具，從而實(shí)現(xiàn)由立體玩具到平面圖形的過渡。 （二）問題引路，畫法探究 1.分組探究單一部件積木繪畫方法： ① 問：怎樣在畫圖軟件中畫出我們的積木玩具呢？ ② 任務(wù)分解：老師將不同形狀的積木分配給不同的組，學(xué)生分組進(jìn)行各種形狀積木畫法的探究，組長(zhǎng)記錄繪畫方法。 ③小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)自己的畫法：學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)2種畫法： 畫法一： ①選用長(zhǎng)方形工具，畫出一個(gè)有邊框的長(zhǎng)方形 ②選中漆桶工具，用藍(lán)色填充這個(gè)長(zhǎng)方形——用邊框線條色畫好形狀再涂顏色的畫法。 畫法二： ①選中長(zhǎng)方形工具，再選用工具箱底部的填充模式 ②選中藍(lán)色，直接畫出藍(lán)色長(zhǎng)方形。——用前景色填充畫法 在匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)針對(duì)畫法一中，學(xué)生容易出現(xiàn)和忽視的“邊框`線`顏色與填充`面`顏色不一致”這個(gè)問題，進(jìn)行引導(dǎo)： （教師把手中的積木機(jī)器人分解開來，取出積木機(jī)器人胳膊部位藍(lán)色的長(zhǎng)方形塊兒，啟發(fā)學(xué)生，注意觀察積木顏色，指出“線”顏色與填充“面”顏色要保持一致。先讓學(xué)生自主解決，如有困難教師加以點(diǎn)撥，提示學(xué)生放大鏡工具的使用。） ④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)各形狀積木的畫法：畫長(zhǎng)方形、圓形、圓角矩形和不規(guī)則積木圖形的方法是一樣的，從而達(dá)到知識(shí)的遷移。 2.共同探究組合部件積木的畫法： ①先引導(dǎo)觀察機(jī)器人頭部特征，放手讓學(xué)生去畫一畫。 ②在學(xué)生探究過程中，對(duì)于畫組合部件積木可能存在2種情況，一是先大后小，一是先小后大。但采用畫法二，由于步驟不同，容易出現(xiàn)大小部件遮擋關(guān)系，造成有的同學(xué)不能畫出機(jī)器人的頭部而又百思不得其解。老師可以通過實(shí)物演示方法，較好的突破這個(gè)難點(diǎn)：老師拿出仿機(jī)器人眼睛和嘴巴的剪紙，貼在黑板上，再拿出頭部的剪紙，把頭部的剪紙蓋到眼睛和嘴巴上，這樣頭部的剪紙遮蓋住了眼睛和嘴巴。反過來，先貼頭部，再貼眼睛和嘴巴，這樣眼睛和嘴巴就不會(huì)被蓋住了。 3.學(xué)生思考：①確定自己喜歡的積木玩具畫法。②在書中77頁，填寫用畫圖工具畫出自己選定的積木玩具的步驟。 （三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)畫法 1.發(fā)散思維、任務(wù)驅(qū)動(dòng)： “同學(xué)們，你喜歡的積木玩具長(zhǎng)得是什么樣子呢？能不能讓它跳進(jìn)我們的電腦里，讓大家共同分享？如果你想自己設(shè)計(jì)一個(gè)新型玩具也可以。請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫法，畫出你的小玩具吧”， 2.學(xué)生作品創(chuàng)作：老師有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。 （四）多元評(píng)價(jià)、激勵(lì)成功 1.作品匯集欣賞：學(xué)生將自己的作品保存到指定位置，并通過網(wǎng)絡(luò)相互欣賞。 2.學(xué)生自由評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生作品的完成情況，利用電子教室功能，采用多元化評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師參與式評(píng)價(jià)等方式，多角度對(duì)作品展開評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生獲得成功的喜悅。