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2019-2020年四年級語文上冊 虎門銷煙說課稿 語文S版 一、 說教材 　　本文記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。 　　課文工６個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。 二、 說目標 　　1． 正確、流利有感情地朗讀課文。 　　2． 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導朗讀。 　　3． 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。 三、 說教法 　　抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導來進一步的體會。 四、 說教學過程 　　(一)復習。 　　1． 讀詞語。 　　2． 說說課文主要講了什么？ 　?。ǘ?新授。 　　1.林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。 　?。?）交流板書：偉大壯舉 　?。?）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。 　?。?）指導朗讀“偉大壯舉”。 　　 2． 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。 　?。?）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。 　?。?）交流。 　　你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導學生找到有關句子， 　　你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”） 　　你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多） 　　小結指導朗讀。 　　3． 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？ 　?。?）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？ 　?。ㄖ笇Ю首x。） 　?。?）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。） 　?。?）看圖簡介銷煙過程。 　　4． 指名讀第四小節(jié)。 　?。?）師抓住“跳啊，叫啊”點評。 　?。?）練習后，再指名讀，并請學生模仿老師進行評價。 　?。?）齊讀。 　　5． 引讀第五小節(jié)。 　?。?）這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。 　?。?）練習朗讀，評價。 　?。?）齊讀。 　　6． 觀看銷煙錄象。 　　你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？ 　　7．小結齊讀課文。 　 　三、作業(yè)。 　　1． 朗讀課文。 　　2． 預習小練筆：我站在林則徐塑像前 　四、 板書 　 虎門銷煙偉大壯舉 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 蜜蜂 2教案 人教版 教學目標： 　　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。 　　　2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 教學重點： 了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 教學準備： 　　 生字卡；收集有關蜜蜂的有趣知識。 教學時間： 2課時 教學過程 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、回憶舊知，導入新課 　 法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。 二、初讀課文 1．循序漸進讀課文。 　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2．互幫互助學生字。 　　出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3. 按序逐段來反饋。 　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識 4．呼應導語。 　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？ 　　三、指導寫字 　　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。 　　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 　　　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復習生字新詞 　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 二、細讀課文 　　默讀課文，明確默讀要求。 　　1．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ 　　2．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。 　　3．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。 三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神 　1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。 　　a.實驗的目的是什么？ 　　　為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。 　　b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？ 　　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更 能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。 　　c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？ 　　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。 　2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 　3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？ 四、拓展延伸： 　　你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。