《2019-2020年五年級語文上冊 大自然的語言教案1 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 大自然的語言教案1 語文S版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 大自然的語言教案1 語文S版 教學目標： 　　1.指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。 　　2.引導學生認識“雁、廬、鑒、錚”4個生字。 教學重點： 　　從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒、錚”4個生字。 教學難點： 　　懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。 教學準備： 　　師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》 　　生：觀察大自然中的現(xiàn)象。 教學過程： 　　一、導入 　　　　大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。 　　二、初次自學詩歌。 　　　1.認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 　　　2.為詩歌標上小節(jié)號，思考： 　　　　　詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？ 　　　3.小組內(nèi)交流、訂正。 　　三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。 　?。ㄒ唬┳衷~練習 　　　1.選字填空。 　　　　　　　燕雁 　　　　（1）我家的屋檐下有個（ ）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。 　　　?。?）秋風一起，大（ ）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。 　　　2.查一查 　　　　　“鑒別”的意思是_________________________________________ 　?。ǘ┱赵姼鑳?nèi)容填一填。 　　　　　大自然的語言 　　　　　大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 　　（三）選擇填空，并寫出理由。 　　　　　別以為人才說話， 　　　　　大自然也有語言。 　　　　　這語言到處都有， 　　　　　________就能___ 　　　　　(豎起耳睜開眼)（聽見看見） 　 理由：_____________________________________________ 　　　　　阿基米的洗澡的時候， 　　　　　學會了鑒別皇冠。 　　　　　可別人也都洗澡， 　　　　　為什么不會__________ 　　　　　（計算浮力。把浮力計算？） 　 理由：_____________________________________________ 　?。ㄋ模摹霸~語采集”中任選一詞，寫一句話。 　　　　　_______________________________________________________ 　　四、小組學習 　　　1.小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。 　　　2.自主評價檢測題的完成情況。 　　　　　按錯1—2處為A級 　　　　　錯3—5處為B級 　　　　　錯5處以上為C級 　　　3.交流、討論問題 　　　?。?）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。 　　　　（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？ 　　五、朗讀課文 　　　1.以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。 　　　2.組代表在全班進行賽讀。 　　六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 　　　　如： 　　　　　嘩啦，嘩啦，風兒刮起， 　　　　　小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。 　　　　　大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出， 　　　　　帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 　　七、布置作業(yè) 　　　 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 大自然的語言教案2 語文S版 教學目標： 1.學會本課的生字。 2.能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用“只要……就能……”寫句子。 3.能背誦課文。 4.能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。 教學重點： 能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。 教學難點： 體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。 教學時間： 一課時 第一課時 教學目標： 1.初步了解文中所介紹的科學知識。 2.能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。 3.初步培養(yǎng)學生愛大自然、愛科學的興趣。 教學過程： 一、揭題導入： 這節(jié)課我們一起來學習《大自然的語言》，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問） 大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語言。今天，我們就一起來學習這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。 二、自學感知課文 請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？ 三、合作研究，朗讀指導 1.課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導 2.反饋： （1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準是晴天。 這一節(jié)的“準是”用得好，因為它說得很肯定。 （2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。 這一節(jié)，從“搬家”看出作者用了擬人的手法，特別有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。 這一節(jié)，作者用了“比喻、反問”的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。 （4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。 這一節(jié)也用了“比喻和反問”的手法，很有意思。 （5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。 這一節(jié) 3.大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？ 歸納出 A：你看那（ ）， B：（ ） 也是大自然的語言。 不就像（ ）？ （ ） 大自然在（ ） （ ） （ ） 4.將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。 五、課外拓展 那同學們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？ 六、小結(jié)：有時間可以質(zhì)疑