《廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 作文 作文（列作文提綱）復(fù)習課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 作文 作文（列作文提綱）復(fù)習課件 新人教版（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第四四次大作文次大作文列作文提綱列作文提綱學習目標學習目標 1、學、學會列提綱會列提綱的方法的方法、體會體會其作用其作用。 2、養(yǎng)成、養(yǎng)成列提綱列提綱的習慣的習慣。 “綱綱”原指網(wǎng)上的總繩；原指網(wǎng)上的總繩； “提綱提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。，就是提住網(wǎng)上的總繩。 古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。些道理，完

2、全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 作文提綱，就是整篇文章的作文提綱，就是整篇文章的“總繩總繩”。 列作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布列作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。 作文時，有了提綱的約束，按作文時，有了提綱的約束，按“計劃計劃”行事，行事，寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達到易達到“有中心、有條理、有重點有中心、有條理、有重點”等要求；等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要此，列提綱是

3、提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。方法?！玖刑峋V有什么作用列提綱有什么作用】（一）作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（一）作文提綱一般包含三部分內(nèi)容： 1.1.題目。題目。要把題目（或補充完整的題目）要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。寫在第一行正中間。 2.2.主要內(nèi)容和中心。主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡要地在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。思想。 3.3.結(jié)構(gòu)安排。結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意以下幾點：分，設(shè)計時需要注意以下幾點： （1 1）安排好材料的組織順序。）安排好材料的組

4、織順序。先寫什么，先寫什么，后寫什么；全文一共準備分為幾大段，后寫什么；全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。一定的順序把材料組織起來。 （2 2）確定好重點寫的內(nèi)容。）確定好重點寫的內(nèi)容。依據(jù)表達中依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳詳”、“次次詳詳”、“略略”等字樣；重點段又打算分等字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。列出準備重點寫的步驟、次序

5、。 （3 3）依據(jù)文章選用的材料及要表達的中）依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。在提綱中簡單注明。 （4 4）設(shè)計好點題的時機及具體的方）設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。式、方法。 （5 5）考慮好層次之間、段落之間該如）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標注一下。照應(yīng)，也簡單標注一下。 ( (二）制定作文提綱應(yīng)注意的問題二）制定作文提綱應(yīng)注意的問題 要列好作文提綱，必須注意以下幾點：要列好作文提綱，必須注意以下幾點： 什么時候列最好。

6、一般說，作文提綱，應(yīng)該什么時候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進行。太早在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進行。太早了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。一是一是 初學作文時，作文提綱宜細不宜粗。隨著構(gòu)思、初學作文時，作文提綱宜細不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，

7、同時應(yīng)該定下題構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫下下來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點了。出來的文章就有中心、有條理、有重點了。 二是二是三是三是 列出提綱后，還要對整個構(gòu)思做一列出提綱后，還要對整個構(gòu)思做一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進一步做明確、深刻？所選的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后

8、，再做出必要理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動筆行文。的修改。自己滿意了，才動筆行文。 四是四是 養(yǎng)成養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的習慣。的習慣。 一些同學下筆前不列提綱，見到題目思考一些同學下筆前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。思其原的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習因，

9、主要就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習慣，尤其沒有養(yǎng)成慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的習的習慣。慣。 五是五是 第一份：題目：第一份：題目：記一次勞動記一次勞動 段落：段落：（1 1）開頭。）開頭。 （2 2）勞動經(jīng)過。）勞動經(jīng)過。 （3 3）結(jié)尾。）結(jié)尾。 二、如何擬寫提綱二、如何擬寫提綱（一）范例分析：（一）范例分析： 分析下面的提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。分析下面的提綱，學習應(yīng)該如何擬寫提綱。 這份提綱過于簡單。這份提綱過于簡單。因為一般文因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分，章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價值呢？需推這提綱寫了也白寫，

10、有什么價值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價值??！值??！點評：點評： 第二份：題目：第二份：題目：他進步了他進步了 通過寫小冬做的兩件通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，贊美小冬勇好事，反映他進步了，贊美小冬勇于改錯的精神。于改錯的精神。中心思想：中心思想：（1 1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫）以前小冬常常打架罵人。（詳寫） （2 2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）最近小冬做了兩件好事。（略寫） 為學校栽了兩棵小樹。為學校栽了兩棵小樹。放學路上拾到一個錢包，交還失主。放學路上拾到一個錢包，交還失主。（3 3）在班會上，老師表揚了他。（詳寫）在班

11、會上，老師表揚了他。（詳寫）段落大意：段落大意： 這份提綱的明顯毛病是詳略不當。這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應(yīng)該寫小冬重點應(yīng)該寫小冬“進步的表現(xiàn)進步的表現(xiàn)”，而提綱中，而提綱中把把“以前以前”的表現(xiàn)和老師的的表現(xiàn)和老師的“表揚表揚”確定為確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的是無法反映出來的小冬小冬“勇于改錯勇于改錯”的的精神從哪里看出來的呢？精神從哪里看出來的呢？ 點評：點評： 第三份：題目：第三份：題目：我的外公我的外公 用三件事說明年近古稀的外公用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。是個珍惜時間、酷愛學習的

12、人。 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排： （1 1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公。（略寫）來未見面的外公。（略寫）中心思想：中心思想： 第三份：題目：第三份：題目：我的外公我的外公 （2 2）中心部分：）中心部分： 外公外公“立體利用時間立體利用時間”在一段時在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主到的動作、神態(tài)為主詳寫詳寫） 外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）略寫） 外公教育我從小要認真讀書。（以描寫外公教

13、育我從小要認真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主語言、神態(tài)為主略寫）略寫） （3 3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）（采用側(cè)面描寫） 這份提綱列得比較好。這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、第二、“立體利用時間立體利用時間”選材新穎，各段選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學習，還教育地寫了外公不僅自己愛學習，還教育“我我”從小認真

14、讀書；從小認真讀書；第三，重點突出，主次明，有詳有略，寫第三，重點突出，主次明，有詳有略，寫法多樣。法多樣。點評：點評：題目：難忘的一件事題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：中心思想：表現(xiàn)周麗關(guān)心同學、急人所急表現(xiàn)周麗關(guān)心同學、急人所急的美好品質(zhì)。的美好品質(zhì)。優(yōu)秀作文提綱參考示例優(yōu)秀作文提綱參考示例 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排：（1 1）在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略） 周麗把我扶到她的家。（次詳）周麗把我扶到她的家。（次詳） 周麗給我洗腳，噴周麗給我洗腳，噴“好得快好得快”。（詳）。（詳） 我好了一些，周麗又

15、小心地攙我回家。我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）（次詳） （2 2）周麗同學熱心照顧我。（重點段）周麗同學熱心照顧我。（重點段） (3)(3)我十分感動，至今記憶猶新（略，點題）我十分感動，至今記憶猶新（略，點題） 【參考范文參考范文】 以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：“你要是你要是能學到他十分之一就好了能學到他十分之一就好了” 他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學生，乖孩子。每天清晨，里數(shù)一數(shù)二的好學生，乖孩子。每天清晨，當我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴當我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他

16、上學的信號；傍晚，當我沉醉在聲，那是他上學的信號；傍晚，當我沉醉在音樂中時，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。音樂中時，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。 他變了他變了 那一次，他又考了全班第一。他父母便那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺電腦以示鼓勵?？芍螅麉s變了。送他一臺電腦以示鼓勵?？芍螅麉s變了。 不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學的人潮中，也沒有他的聽不見了，匆忙上學的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到書聲就像石沉海底，再也聽不見了

17、。他，到底怎么了？底怎么了？ 一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請教天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請教他。進門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔他。進門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺電腦取而代之，桌上還零落地放著被一臺電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個方便面盒子。他正聚精會神地敲打著幾個方便面盒子。他正聚精會神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁嗎？他似乎沒有注意到我，好是游戲網(wǎng)頁嗎？他似乎沒有注意到我，

18、好一會兒才抬起頭來，一會兒才抬起頭來，“你怎么你怎么了？了？”“”“我我我來請教你我來請教你” 他瞅了我他瞅了我手上的練習冊一手上的練習冊一眼，似乎明白了，眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！我沒空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學題目那么多，哪學得完??！玩電腦游戲比學習爽多了得完啊！玩電腦游戲比學習爽多了”他的他的話一字一句敲在我的心上，那個熟悉的身影，話一字一句敲在我的心上，那個熟悉的身影，此時此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，此時此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個熱愛學習

19、，謙虛有禮的他，怎么不見了？那個熱愛學習，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺電腦，真有這么大的能耐？一臺電腦，真有這么大的能耐？ 之后，我偶爾也會碰見他。每次都是擦肩之后，我偶爾也會碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點過去的而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點過去的影子呢？他的成績也一落千丈，直至中考也影子呢？他的成績也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)傳的小學校。不見經(jīng)傳的小學校。每次聽到每次聽到“嗒嗒嗒嗒”鍵盤聲，媽媽總會不厭其煩的嘮叨：鍵盤聲，媽媽總會不厭其煩的嘮叨：“你可你可別學呀別學呀” 【寫作提綱寫作提綱】

20、 他變了他變了 小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個好學的孩子變成厭學并荒廢學習的孩子好學的孩子變成厭學并荒廢學習的孩子 沉迷電子游戲，使中學生厭沉迷電子游戲，使中學生厭學、荒廢了學業(yè)。學、荒廢了學業(yè)。 題目：題目：主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：中心思想：中心思想： 第（第（1 1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）（一筆帶過） 第（第（4 4）自然段：）自然段：( (不再勤奮不再勤奮) ) 寫小華家早上寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略）的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略） 結(jié)構(gòu)安排：結(jié)構(gòu)安排： 第（第（2 2）自然段：（好學）寫小華家早上的

21、）自然段：（好學）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲。（略）車鈴聲和晚上的讀書聲。（略） 第（第（3 3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）的父母送他電腦。（一筆帶過） 第（第（5 5）自然段：）自然段：( (沉迷電腦、厭學沉迷電腦、厭學) )通過我通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機的情景。（詳）的情景。（詳） 第（第（6 6）自然段：（荒廢學業(yè)）我偶遇小華，）自然段：（荒廢學業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略）發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略） 第（第（7 7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的

22、嘮叨。）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）（一筆帶過）在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆敚谔峋V的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆敚尤肓司唧w的描寫，添加了血肉；該略的略，加入了具體的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因為，幾乎所一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因為，幾乎所有略寫內(nèi)容都運用描寫的手法，寫得很生動。有略寫內(nèi)容都運用描寫的手法，寫得很生動。這樣的處理，就是對提綱負責的態(tài)度。文章這樣的處理，就是對提綱負責的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯了。自然也就寫得不錯了。你看，照著提綱寫你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴磨刀不誤砍柴功功”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習慣吧！，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習慣吧！點評點評: : 試著在審題、立意、選材的基礎(chǔ)上列一份試著在審題、立意、選材的基礎(chǔ)上列一份提綱：提綱：題目：題目：想起這件事，我就想起這件事，我就 要求：要求： （）寫一篇記敘文。（）寫一篇記敘文。 （）字數(shù)不得少于（）字數(shù)不得少于600600字。字。 （3 3）時間：）時間：4545分鐘分鐘